提高教学有效性， 实现了阅读教学的“美丽的转身”——评《检阅》一课

附小   林巧丹

    刘老师执教的《检阅》一课，立足教材，提取文本中的原生价值为教学价值，运用阅读策略，不仅仅让学生知道了文本中所要传递的信息，更重要的是让学生感悟到课文是如何传递文本中所蕴含的信息，如何表情达意、如何遣词造句的。实现了文本语文核心价值的最大化，发展了学生的言语智慧。做课教师似乎也从这次成功的课堂实践中再次认证了其“阅读教学的核心价值观”这一语文教学理论观点，听课教师的我更是受益匪浅，可谓是从“乱花渐入迷人眼”的阅读教学中触摸到了前行的路标。

浓墨重彩一：

学段的教学目的明确，重点落在段的训练上，把握中心的词、句，引导学生思考段落中句子与句子之间的相互的关系。通过重点词句的理解体会段落中关键词在表请达意方面的作用。这一阅读策略在教学课文第10自然段中得到了展现。在教学本段落中，刘老师抓住了关键词“盛大”“隆重”这两个词展开段的教学。

全班齐读第10自然段

师：这段话写了什么？

生1：检阅的隆重

生2：检阅的盛大

师：（师此时强调隆重、盛大）在一段话中如果有这样的关键的词我们要多读两遍。

生：齐读“盛大”“隆重”（生一个词读两遍，很有激情）

师：那作者又是如何写出了盛大、隆重呢？下面的句子是怎么写的呢?

生1:街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬

生2：主席台上站满了国家领导人和外国贵宾

师:原来后面的句子是来说明这次检阅是怎样的盛大如何的隆重的。【师顺势进行了学法指导，引导学生体会一段话中句子与句子之间是有联系的，学会能联系上下文理解段落的意思，达到《语文课程标准》中学段的阅读能力培养的要求】

男女生配合读第10自然段，男生读前面部分，女生读后面部份。

师：为什么大家“盛大、隆重”读得这么大声？

生：强调一下

师：还要注意感叹号。

尔后刘老师意犹未尽，依据中年级学生的年龄特点，又发挥了课文两幅插图的作用，通过直观、形象的看插图，学词语，图文对照学习，由感官认识转化为语言文字符号。“人山人海、彩旗飘扬”、 “主席台上站满了国家领导人和外国贵宾”的检阅现场盛大、隆重的场景便浮现于学生脑海，烙印学生心中。

还有在学习队长说的话（第7自然段）学习中师又授给学生一”渔”：抓住句子的意思学习。在要求学生用洪亮的的声音读完队长的话后，师开始了学法的指导。

师抛出问题：这是队长说的话，这句话到底什么意思呢？【一个开放性的问题】

生1：队长想把博莱克放在队伍第一排，看出这个队伍有爱心

生2：放在队伍第一排，看出队长对博莱克有信心

师：这是队长说的话，你也用一句话说说队长说的话的意思？能不能用上“不但……而且……”“因为……所以……”来说呢?

【生在获取文本传递的信息基础上，师适时地创设语言转化的机会，让学生运用自己的言语表达，真正地提高学生的语言表达能力，丰富了学生言语智慧，引领学生的言语人生。并且学会了抓住句子的意思学习的方法。】

浓墨重彩二：

一节课上得成功与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的教育。刘老师在挖掘博莱克这一人物形象时是这样做的：

紧紧抓住文本中描写博莱克的两句对比鲜明的话展开教学，通过对比引导学生思考为什么博莱克拄着拐杖摇摇晃晃，在检阅时还能同全队保持一致呢？背后还有什么原因呢？接下来教师出示了3句话启发想象悟形象,对人物形象进行挖掘，

清晨，人们还在甜蜜的梦乡，博莱克                  

中午，人们在空调房里休息，博莱克                  

晚上，人们在客厅看电视，博莱克                     

让学生想象，练习表达，在感悟的基础上，教师又引导学生理解“这个小伙子真棒”！句子的另一个隐含在文字背后的意思，真正最棒的是博莱克通过自身的努力取得了大家的称赞。其实也促进了学生对人生观正确的、初步的认识。

从几处教学细节中感受到执教者深厚的语文素养：

 细节一：教师在指导写博字时告诉了学生博字的部首是“十”

字，在字典里“十”字做为部首的就两个字，另一个是“协”，由此可见

刘老师备课之认真，自身的语文知识之扎实。学生回家一查字典“呀，真像老师说的”学生对教师的敬佩之情油然而生，维护了师道尊严！

细节二：刘老师在课堂上不用看书本中课文的内容，课文的内容的内容熟记于心，课上40分，课后费功夫呀！