语文综合性学习 《难忘小学生活》之“成长足迹”

附小六年段集备组

【教材简说】

 “语文的外延与生活的外延相等”，但是，我们也应该明确，语文综合性学习除了具有综合性、实践性和自主性等特点外，它首先应该姓“语”，具有语文性。其“综合”主要指：一是语文知识的综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合，如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。本次《难忘小学生活》主题综合性学习活动，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。从编排的意图上看，这样编排是为了先启发孩子们回忆经历的“成长足迹”，唤起对美好过往的留恋之情，从而激发表达与倾诉的需要，让孩子在运用语言进行表达的过程中，积累语言、积淀情感，从而提升言语能力，提升语文的基本素养。接着，通过“依依惜别”的环节，给孩子创设情感升华与语言表达的平台，让孩子将欲喷之情涌动成实际行动，让活动成为符合需要的载体。这样的教程编排具备人性化，语文化，生活化。

本组教材为学生提供了一个展示自己在前期的综合性学习中所学到的所有本领的空间。在小学阶段，学生是有研究的基础的，进入高年级，综合性学习以整组单元的形式来出现，是系统地引导学生用一种研究的思维来学习。在五六年级，学生已开展过 “遨游汉字王国”、“走进信息世界”和“轻叩诗歌的大门”三次大语文综合性学习，学生已经具备了一些综合性学习的基础。例如：搜集资料、整理资料，与人分工合作，制作简单的调查报告等。本次学习就是让学生自主运用已经学过的各种知识、技能、情感储备。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”可以作以下几件事：1、读“阅读材料”中的文章。2、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。3、搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。

【教学目标】

基于以上思考，依据知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度，关注学生学情制定了以下学习目标：

1．通过自主阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情，并以此调动自己的情感积累。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、以制作“班级纪念册”为活动载体，在研究创造的过程中，学会运用语文的“味道”进行编排的理念，让浓浓的怀念之情在活动中涌动。

【课时安排】

1、浏览本组教材，讨论和制定活动计划。（1课时）

主要包括：

（1）、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

（2）、阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（3）、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

（4）、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定和交流哪些活动。

2、“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（6-7课时加课外时间）。

（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（2课时）

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（2课时）

（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（1课时加课外时间）

（4）同学合作，制作班级纪念册。（2课时加课外时间）

语文综合性学习：

 

《制作班级纪念册》教学设计

一、教学目标

1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

    2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

    3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

二、教学难点

充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，制作班级纪念册。

三、教学课时：一课时（课外实践时间另计）

四、教学过程

（一）、导语引路   营造氛围   明确目标

A、欣赏《红蜻蜓》，激趣谈话

B、根据自己选择的实践版块分成小组就坐。

【设计意图】播放小学生熟悉的歌曲小虎队的《红蜻蜓》，激起学生对六年小学生活的回忆，营造宽松、愉悦的氛围，让学生畅所欲言，进一步认识制作班级纪念册的意义。

（二）、分块交流   鼓励表达   激发情感

A、签名版

师：你们小组决定怎样设计给你们的这个版块呢？有什么含义吗？

预设：

生：我们根据班级的男女生比例，划分两大部分。一个部分将使用粉红色的底版，象征着女孩纯真、烂漫的情怀，也希望他们永远快乐、开心。

师：非常有心的孩子。我们全体女生也来表示表示？

生：谢谢。

师：除了这样经典的语言，还有别的词汇吗？

生：……（引导学生用不同的语汇甚至诗句等表达对别人的感谢之情。）

师：另一部分呢？

生：另一部分准备用黄色的底版，配上卡通的图案。因为男生都有相当的“统帅”的气质，黄色代表至高无上与纯洁。希望我们将来都能拥有快乐与自信。

师：男生也表示表示……

生……

师：那签名的时候呢？随便签吗？有格式没有？

生：我们不打算给定格式。这里也征求大家的意见。

师：好，你怎么征求呢？

生：同学们，你们喜欢怎么签名呢？

生讨论，教师从中指导并帮忙定夺。

【设计意图】让孩子在运用不同的词汇进行表达的过程中，学会交流，学会交流意见，学会表达情感，提高言语表达能力，提升语文的基本素养。

B、个人资料版

师：这个版块可以说是内容最丰富的版块。每一位同学都能将自己的风采展示给大家。先请该版块设计的同学说说，你们准备怎么编排。

预设：

生：我们设计的个人资料版块是将同学们的兴趣、爱好、座右铭、自己的故事、获奖资料进行展示。

     师：非常有创意。这就是你们留下的一串串成长的足迹。其他小组的同学还有哪些补充吗？

     生：我觉得还可以放入我的照片、摄影作品响等。

     师：好呀，孩子们，如果你们都有这样的机会来设计这个“个人资料版块”的前言的话，你们会写上什么呢？

生：……（引导积累表达同学情谊的名句、名段。鼓励自己写。）

【设计意图】通过学生自己风采的展示、个性化语言的介绍，鼓励学生打开心扉，诉说真情。

C、佳作版

师：我想请教这个版块的同学，你们版块的文章是不是收集了全班的呢？

预设：

生：不是的。我只是将我们班级同学六年来发表和获奖的文章进行了汇编。因为里面也有各年级老师的点评。这样我们收集了同学的佳作还把老师的作品也收集了。

师： 这样做法好。但是，那些没有佳作在里边的同学会怎么看待这样的事情呢？我们现场来采访一两个这样的同学好么？

生：……（引导现场语言交际的同时讲究礼貌、同时注意照顾同学的心情，注意别人的感受等）

师：根据大家的建议，相信你们这个小组能有更加合理的安排。

【设计意图】通过引导学生筛选六年来同学们发表和获奖的文章，培养学生处理、加工信息的能力和概括表达的能力。

D、赠言版

师：可以说这个版块是同学们最想驻足的芳草地。在这片肥沃的茵茵绿坪里，我们又将怎样将我们的情感播撒呢？我们也来听听该组同学的创意吧！

预设：

生：首先，我们设计的赠言版块是模仿同学们都有的“同学录”中的格式，有“姓名、英文姓名、兴趣、爱好、特长、最喜欢的明星、最喜欢的歌、最爱跳的舞、最喜欢的一个人、个人寄语等”，欢迎同学们用自己喜欢的色彩笔填写。但是，有一个要求就是大家要认真填写，不能乱涂乱划。

师：内容和要求很明确。你能不能将同学已经填写的一两张让大家一起欣赏一下呢？

生：（展示学生填写的模板，引导学生评议填写的优缺。特别注意版块“寄语”的填写。）

师：这里的“个人寄语”什么意思呢？我们要写些什么？

生：就是自己的愿望。可以对自己的希望，也可以对朋友、同学或者对我们班级的。

师：如果，我写上“我希望我能长得又高又大。”可以吗？

生：可以呀！这就是对自己将来健康的最大的愿望呀！

师：我觉得，至少我们可以多写几句，这样显得比较单薄。想想，可以怎么帮助他呢？

生：……

师：（通过出示范例的形式，指导学生写好对未来的“寄语”环节。）我们可以学学别人是怎么完成这样的寄语的。

引导学生学习范例：

1、采撷一串串梦的绚丽，让我们在美丽里流连；拣拾一颗颗成长的果实，让我们在收获里欣喜；描绘一篇篇动人的乐章，让我们在生命里惊天动地。祝愿我们的同学能天天快乐，天天进步。

2、光阴似箭，一转眼，6年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。难忘母校，难忘师恩，难忘友情。

3、再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的争论；昨天，有我们在球场上的奔跑；昨天，有我们在考场上的奋斗；昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆！希望我们走出更加值得回忆的明天。

4、时光如梭，在最童真的年月，你我结识。将你我共同编织的记忆，放在记忆的最深处。因为你是我的朋友。

可以让学生现场口头模仿创作并表达。

【设计意图】通过同学的赠言，唤起对小学美好生活的留恋，从而激发表达与倾诉的需要，利用赠言这一环节表达对即将分别的同学的美好祝愿。在老师的引领和指导下，学生的赠言更能表达真情实感，并立下美好的志向。

E、班级荣誉版

师：这个版块又将收集哪些内容呢？

生：……

师组织大家进行评议，并鼓励发表自己的见解。

F、小结。班级活动手册的制作除了以上几个版块，还可以有其他的内容。不管什么版块，前面都可以对制作这个版块的意义进行简单介绍，也就是前言部分。

（三）、集思广益  创意制作  图文并茂

师：班级纪念册的制作是为了留下美好的回忆，所以形式可以是多样的。同学们讨论一下，该以什么形式呈现？

生：我觉得是书刊式的纸制纪念册。

生：也可以是网页式的多媒体班级纪念册。

生：……

师：不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个同学的聪明能干，努力做到图文并茂。

（三）、总结收获  升华情感  拓展延伸

1、同学畅谈本次实践活动的收获。

2、谈谈自己的理想、志向等。

3、拓展了解其他的语文实践渠道等。

板书设计：

                           

 

 

制作班级纪念册

 

签名版：亮特色

 

个人资料版：真实、美丽

 

佳作版：文章美、语言美

 

赠言版： 语言诗意、心愿美好

 

班级荣誉版： 留住成绩、展望未来