27 卖木雕的少年 教案设计

　　3、识字写字指导。

　　举例：“释”是翘舌音，“宾”是前鼻音，要注意读正确。

　　“栩”字不要读成“羽”。

　　写字方面：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字的右边不要写成“犬”。

　　四、词语累积

　　1、找词语。可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语(不一定是成语)，并抄写下来，达到积累词语的目的。

　　2、理解词语。教师要引导学生结合上下文，理解比较难的词语。

　　举例：

　　（1）“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭往来；

　　（2）“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；

　　（3）“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。

　　注意：教师不能让学生记词语注释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只要学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。

　　3、  运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语。

　　举例：大瀑布真是(   )。这里(   )，景色十分(    )。摊点里陈列的木雕(    )，(     )。其中象墩(     )，大象雕得(     )，我一看就(     )。

　　4、  教师还可以利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。

第二课时

　　一、导入

　　师：小朋友，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，我们也来欣赏一下精美的木雕吧！看到这些木雕你有什么想法？

（非洲木雕）

　　师：小朋友，这些木雕雕得，的确让人爱不释手；课文里介绍的大象木雕也一样栩栩如生，卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。请静思默想，或轻声读读体会体会。

　　教师巡视，了解学情

　　二、品读入情 

　　1、师：又细读了这篇文章，同学们是不是已经被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了？请大家跟着范读想象那动人的情景。

　　利用媒体资源课件中的范读动画

   中的 

　　2、看完范读动画，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

　　3、把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

　　4、 朗读展示，教师引导学生评议。

　　三、研读
　　抓重点词句，深入感受黑人少年对中国人民的友谊。

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