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7 寓言两则 教案设计
【内容简析】
寓言是文学体裁的一种。它大多采用短小精练的篇幅，讲述有劝诫或讽刺意味的故事，主题多充满智慧和哲理。
《狐假虎威》讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有真本领，也讽刺了仗势欺人者的狡猾。
《鹬蚌相争》讲的是鹬（一种水鸟，嘴很长）和蚌相互争斗，老渔翁正好把它们一起捉走了。比喻双方争执不下，结果两败俱伤，让第三者得利。故事告诉我们做事要顾全大局，不要因小失大。
【设计理念】
《新课程标准》指出：“语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。”引导学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中充分进行有感情地自读自悟自演。爱表演是学生的天性。创设情境，模拟表演，使抽象的语言变成活的画面。这样，课堂活了，学生的思维也活了。
【教学目标】
1、认识“狐、威、茂”等10个生字，会写“狐、假、虎”等15个字。识记字形。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解《狐假虎威》《鹬蚌相争》的故事。理解寓意，并从中受到教育。
3、分角色朗读、表演寓言。
【重点难点】
重点：正确流利有感情地朗读课文。了解课文内容。
难点：理解寓意。
【教具准备】
生字卡片、小动物头饰、音乐、课件。
【教学课时】
2～3课时。
【教学设计】
第一课时
一、初读感知，整体把握
1、同学们，你们学过哪些寓言？谁来说说什么叫寓言？板书“寓言”。
2、这节课我们来学习另一则寓言《狐假虎威》，板书课题。齐读。让我们看看这则寓言故事主要写什么。
3、播放故事录像。谁能用一句话来把这个故事讲出来。（这则寓言讲狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。）
4、自读课文。要求提示：读准字音，读顺句子，遇到生字多读几遍。
①出示生字，同桌互读。
②“开火车”读生字词。
③去掉拼音，认读。
二、再读生疑，研读感悟
1、正确流利有感情地读一读课文，找出故事的起因、经过、结果。（抓住关键词语板书。）
2、指名读第1自然段。老虎来了，狐狸紧不紧张？（紧张）大家再来读一读，看谁的朗读能令大家感到紧张。从文中的哪个词语看出来？（窜过）
3、出示句子，读一读，注意带下划线的词语，看一看哪一句写得好；说一说为什么。
①一只狐狸从它身边窜过。
②一只狐狸从它身边跑过。
4、默读2～6自然段，用不同的线段画出老虎和狐狸的对话，并在大屏幕上出示对话内容。
①反复、流利地朗读老虎和狐狸的对话。
②分别找出描写狐狸和老虎神态、动作的词语。（狐狸：骨碌碌、扯、神气活现、摇头摆尾。老虎：一愣、蒙住、松开、半信半疑、东张西望等。）同桌讨论讨论，看你从中看出了什么。
③应该怎样读狐狸和老虎之间的对话？用你最喜欢的方式读你最喜爱的句子。（学生自由练读，教师相机指导，鼓励学生读出自己的感情。）
④小组内练读，看谁读得最好！
⑤挑选朗读能手，分角色朗读。
5、老师范读第7、8自然段。学生有表情地朗读。
①给句子填上词语。（ ）野兽（ ）吓得撒腿就跑。并说说用上括号中的词语好在哪里？
②这时老虎会想些什么？你体会到什么？（老虎上当受骗了。）
③想一想：为什么狐狸和往常不一样？往常的狐狸又是怎么样的？（把你所知道的和同桌交流交流。）
6、分角色朗读全文。
三、模拟情境，角色体验
1、出示图画，看着图画自由地表演读。
2、师生共乐。一学生朗读，另外几个学生自选角色，带上狐狸、狮子、老虎、小鹿、野猪头饰进行表演，配上音乐。老师和其余学生做观众。
3、观众采访演员。如问小鹿：“你为什么要跑，怕谁呀！”
四、拓展训练，体验成功
1、回读全文。这个故事告诉我们什么？（告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有真本领。）
2、思想教育。你们喜欢狐狸吗？为什么？学生讨论后自由答。（我们要学狐狸与坏人斗争的聪明机智，不要学狐狸的虚伪狡猾。）
3、展开想象，续编故事。评选“故事大王”“最佳创意奖”等奖项。
提示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……
第二课时
一、实物激趣，整体感知
1、出示“河蚌、鹬”图片，板书课题。
2、经过预习，知道什么？
3、初读全文，疏通文章脉络。
播放录音，这则寓言主要讲了一个什么故事？（讲的是一种长嘴的水鸟鹬和蚌相互争斗，老渔翁正好把它们一起捉走了。）
4、自由读全文，扫清生字词障碍。
二、反复朗读，感悟寓意
1、借助媒体画面展示全文。反复朗读，以达到熟读的效果。
①齐读第1、2自然段，文段写了鹬和蚌，它们分别想什么？也许会说什么？交流。它们的心情怎样？
②哪些句子写得最精彩？为什么？应该怎样读才能把这些句子读好？指导读。（相机演示蚌壳合上、张开。）试着复述。
2、指名读3、4段。用自己的话说说故事如何发展？（互相争持。）
这两段写得很生动，应该怎样读才能读出味道？（可以加入表情，练读，小组赛读。）
用词概括它们之间的争执状态？（争执不下、针锋相对。）
分角色朗读。
3、教师范读第5自然段：鹬蚌互相争持，后果会怎样？（鹬蚌精疲力竭，被渔夫捉走了。）本段哪个词用得最精彩？引导理解“毫不费力”。
三、演活课文，理解寓意
1、小组内自选角色，表演读（加入表情、动作），组内互评互说，指出优点和不足，进一步提高学生表演的兴趣。
2、创设情景。屏幕显示沙滩、太阳等场景。三个学生带上头饰，配上音乐，分角色表演。
3、这正是鹬蚌相争，渔翁得利。
4、小结：学了这则寓言，你明白了什么？讨论交流。（比喻双方争执不下，结果两败俱伤，让第三者得利。告诉我们做事要顾全大局，不要因小失大。）
四、联系实际，拓展延伸
①含有相同意思的成语还有哪些？（坐山观虎斗；螳螂捕蝉，黄雀在后……）可不可以从生活中举些例子？
②如果你们是鹬和蚌，应该怎样做才不会被打鱼的人捉走？跟同学交流自己的想法。
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