6　蜗牛 教案设计

　【内容简析】

　　课文讲作者由邻居小姑娘青青在院子里摆弄小蜗牛，勾起了对童年的美好回忆：先讲作者开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，再讲作者看了蜗牛爬墙的经过，开始敬佩了，最后讲作者要好好地看蜗牛。通过学习，让学生了解蜗牛的外形和行为特点，并学习“世上无难事，只要肯登攀”的精神。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感，本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。并充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探究中学习。

　　【教学目标】

　　1、认识“邻、触”等10个生字，会写“邻、居”等14个字以及由会写字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，使学生养成不怕困难挫折、勇于登攀的品质。

　　4、学习作者观察事物的方法。

　　【重点难点】

　　引导学生理解蜗牛如何爬墙及体会蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神。

　　【教具准备】

　　1、蜗牛图片。

　　2、课件：①蜗牛爬墙动态情境图两幅；②歌谣；③与课文内容相吻合的音乐。

　　【教学时间】

　　2～3课时。

　　【教学设计】

　　一、创设情境，真情导入

　　1、课件出示：院子里，一位小姑娘坐在板凳上摆弄一只小蜗牛，口中念着歌谣：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头……”

　　2、看了课件，谈谈你的想法。学生介绍自己所了解的蜗牛的情况。

　　3、教师板书课题，学生读题。

　　过渡：听了刚才那动听的歌谣，我的思绪飘回到童年……

　　二、师生赏读，粗知课文大意

　　1、教师以回忆的形式，配乐并声情并茂地朗读课文，学生一边感受老师的语言美，一边想象课文描写的情境。

　　2、学生说说知道了什么。

　　3、学生自由读3、4自然段，要求读准字音，读通句子，粗知课文大意。

　　三、读中感悟，激疑解惑

　　1、品读3、4自然段，探究“我”为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了。

　　（1）采取自由读书的方式（或自读自悟，或寻找合作伙伴研读感悟），联系上下文，学习抓住关键词语品读探讨。

　　“一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地‘巡视’一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。”从加点词语可以体会到什么？（胆小）

　　课件出示：蜗牛东张西望慢慢伸出头的动态情境。

　　（2）通过读文，学生小组讨论交流，知道了什么，或有什么不明之处，提出来。师生共同解决。

　　①刚开始蜗牛是怎样爬墙的？当蜗牛从墙上掉下来时，它又是怎样做的？找出有关句子，反复朗读，悟出含义。课件出示：蜗牛掉下来，又继续爬上墙壁顶端的动态情境。

　　②如果你在现场，看到这只蜗牛，你会发出怎样的惊叹？

　　③蜗牛爬墙时，刚开始“我”是“有些不耐烦”，后来是“用最大的耐心仔细看”，为什么“我”的态度会有这么大的变化？“最大的耐心”与下文的哪个词有联系（终于、几十分钟），说明了什么？（作者被蜗牛的不怕困难、挫折，勇于攀登的精神所感动。）

　　④“世上无难事，只要肯登攀”是一句名言，你知道诗句的意思吗？还可以说出相关的名言或诗句吗？

　　2、学生再深入读，感悟。师生讨论交流，畅所欲言，体现师生互动关系。

　　3、朗读课文，体验情感。

　　学生带着自己的感悟，体会，美美地读课文。可以自读，可以小组读，可以分角色读，也可以表演读……让学生自己走进文本，与文本交流对话，生成“独特的感受和理解”。

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