29 掌声 教案设计

4、出示词语，指名认读，看谁读得又快又准。
　　　　　落下  残疾　犹豫　骤然间　 镇定　  情绪　 身处困境
　　　　　讲述　结束　珍惜　慢吞吞   鞠躬　  忧郁　  经久不息  舞蹈　
5、反复认读，齐读。
6、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。

　　二读课文，读通句子
　　1、师：词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。
　　2、检查朗读
　　（1）同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。
　　要求：听的习惯要好，及时纠正。
　　　　　读要响亮，有感情更好。
　　（2）指名6人分自然段朗读，随机正音。
　　（3）师点评过渡：读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。
　 三读课文，读出不理解的词
　　1、默读，不理解的词划下来
　　2、全班交流
　　骤然间：说明快、突然响起的掌声
　　经久不息：找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”；“不息”是指什么？
　　身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？
　　残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷
　　犹豫：拿不定主意，她在想什么？
　　忧郁：找个近义词来替代，反义词呢？
三、感知大意
1、师：掌声对小英有什么作用？
　　提示：鼓励她站起来了、鼓起了生活的勇气、不再忧郁、变得活泼开朗等。
　　齐读第5段体会
2、教师设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课探究其中原因。
四、指导写字
1、读准课后要描红的生字。
2、播放轻音乐，学生描红，临写，教师巡视指导。

第二课时

一、导入新课
1、师：亲爱的同学们，当我们获得成功时，或者面对困难时，如果有人把掌声送给我们，是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。
　　生：齐读课题。
2、师：课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“~~~”划出来。看谁找得准。
3、交流，出示句子：
　就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
　当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

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