《我家跨上了信息高速路》教案 三年级语文下册

　第一课时（在常规教室）

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．谈话入题：同学们，你们上过网吗？上网都做些什么呢？（适度让学生谈谈）

　　是啊，网络就像一条高速公路，把我们和世界连接起来。在网络的世界里，人们的生活、学习、工作、娱乐等都发生了很大变化，大家都在享受着网络带给我们的方便与好处。今天我们就来学习《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路给我们和我们的朋友所带来的快乐，好吗？

　　2．引导质疑：说说读了课题，你最想知道的是什么？（如：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎样跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好处？……）

　　3．确定目标：及时梳理学生提出来的问题，借此引起学生进入有的放矢的学习。

　　设计意图：1．通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛，激活学生的学习积极性；2．通过引导学生围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。

　　二、粗读课文，把握整体

　　1．自读探究，小组说议：

　　（1）同学们选用自己喜欢的方式读课文，边读边画边在旁边加注。

　　（2）用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词；并和同学交流学习生字的好办法。

　　（3）想一想，并用自己的话跟前后左右同学说说：课文主要讲什么？是从哪几方面来讲的？刚才同学们提出来的问题怎么解答？

　　2．合作探究，班级交流。

　　（1）指名选读字词，听写若干生词，扼要讨论难点。

　　（2）指名最想读书的学生以自己喜欢的方式逐段朗读课文，相互评议。

　　（3）引导交流，重点围绕问题理解课文。

　　①文章主要讲了什么内容？依次写了哪几方面的内容？重点写了什么？（根据学生发言归纳课文思路：入网→上网→下网）

　　②根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？

　　③跨上信息高速公路能够做什么？“我”跨上信息高速公路做了些什么？

　　（4）瞧，信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了多大影响啊！你读了课文有何感想？用一句话说说。（学生发表感受后，教师巧妙引入课文）是啊，小作者对此也深感神奇！让我们继续跟着小作者进入课文，体会信息高速公路的神奇，好吗？

　　设计意图：始终让学生运用自己喜欢的方式学习，体现了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利；运用先自读、再小组议、然后班级交流的读书流程，给了学生自主、合作、探究的机会，实践了《语文课程标准》提出的学习方式的变革。

　　四、细读课文，突破重点

　　1．提出思路，引导读书：请同学们再仔细地读课文，找一找、想一想：从哪些句子可以看出小作者感到网络的神奇？为什么感到神奇？面对神奇的网络，小作者心情怎样变化？从哪里能看出来？

　　2．自读圈画，同座说议。教师巡视，随机解决个别学生的疑难。

　　3．班级交流，教师评点。对下列句子和词语重点讨论：

　　①文中的比喻句：

　　“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网”。

　　“进入网络，就好像跨上了信息高速公路”。

　　“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”。

　　②反映思想感情变化的词语：

　　情不自禁　迫不及待　恋恋不舍

　　五、总结赏读，整体强化

　　1．启发归纳：学了这篇课文，你们都知道了什么？有什么想法？

　　2．选择欣赏：选你感受最深的语句或段落读给大家听，比一比，看谁读得好。

　　①“太好了！太好了！”听妈妈说，我家的电脑跨上了信息高速公路，我情不自禁地欢呼起来。

　　──把自己无比高兴的心情读出来。

　　②网络真的这么神奇？

　　──读出惊奇、诧异的语气。

　　③“真神了！”我不由得赞叹起来。

　　──读出由衷赞叹的语气。

　　④我听了，更加喜欢网络这个新朋友了。我盼望着再次进入奇妙的网络世界。

　　──读出十分喜爱、无比期盼的语气。

　　设计意图：通过这个环节的教学，旨在让学生重新回顾课文，深化感知理解；同时对精彩语句进行玩味性朗读训练，既培养语感，又帮助学生积累祖国优秀语言文字。

　　六、布置作业，课后延伸

　　课后请亲自“跨上信息高速路”，上网搜索需要的信息、发送邮件……并把自己所知道的网络的作用一条条写下来与同学交流。

　　第二课时（在网络教室）

　　一、导入新课，组织交流

　　1．谈话过渡：同学们，我们已步入信息时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

　　上一堂课我们学习了《我家跨上了信息高速公路》一文，从小作者的文章中感受到了信息高速公路的神奇；老师又要求有条件的同学回去亲自上网，对信息高速公路的神奇，你们一定有了更深的感受。下面让我们交流一下。

　　2．学生交流：要求：

　　（1）到讲台前，声音响亮地讲述，让大家分享。

　　（2）讲清楚你上网做了些什么，你发现还有哪些广泛的用途。

　　（3）说说上网还需要注意什么。

　　设计意图：通过交流谈话，有意识地摸底了解学生家庭具备网络学习条件的情况，以及不同学生掌握网络信息技术的实际现状，同时也巧妙地进行一次语言表达训练──这是语文课理应重视的一项目标。

　　二、指导上网，体验神奇

　　1．教师谈话，提出要求：上网的确其乐无穷啊！可是可能还有一部分同学没上过网。因此咱们今天就在这里上网，任务是：寻找我们学校的网站，浏览我们的网页；玩一下你喜爱的游戏；再给自己申请一个免费邮箱，发一封电子邮件给学校，简要写写今天上网的经过和感受。要求上网熟练的同学主动做老师，指导前后左右的同学，怎么样？

　　2．学生上网，教师巡视：遇到技术生疏或有困难的学生随时指导。

　　设计意图：向学生提供一次上网机会，不失时机地将语文学习与信息技术教学结合起来，打通学科间的联系，使语文课具备综合性和实践性，很好地体现了新课程的理念。

　　三、集体交流，发表感受

　　1．教师提问，了解总体情况：哪些同学上网完成规定任务很顺利，哪些同学不太顺利？

　　2．重点指名，交流上网感受。

　　（1）上网顺利的同学说说上网印象最深的一项内容，谈谈能够这么顺利的感受。

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