《和时间赛跑》第一课时教学设计

课题

23．和时间赛跑

计划课时

两课时

教学内容

分析

这篇课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间的赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。

1．会认4个生字，会写11个生字。正确读写“赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、暑假、习惯、气喘吁吁、受益无穷”等词语。

2．在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解学生初读课文的情况，初步理解课文内容，理清文章脉络。

3、知道故事的起因，引导学生感悟作者从爸爸的话中受到的启示。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重难点

学习重点：

学会本课生字、生词，初步理解课文内容，明白故事起因。

教学难点：

引导学生感悟作者从爸爸的话中受到的启示。

教具学具

准备

课件    小黑板

教学设计

思路

    本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。

教学环节

教学内容与教学活动

学生活动

设计意图

一、创设情境：
   

二、初读课文，整体感知

三、再读课文，理清课文的脉络。

四、重点学习1——5自然段

五：总结

1、由学生的成长过程引出———时间过得好快呀！
    2、课件出示：认识台湾著名作家林清玄

3、板书课题23《和时间赛跑》

指导书写“赛”。

4、就题质疑、归纳问题。

1、读课文。  

2.检查字词：

3、指导书写

1、检查读课文。

2、默读课文。

3、汇报交流并再读这一部分。

师：谁来说一说这篇课文主要写什么？

4.出示主要内容提示,完成填空

课件出示： 这篇课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间的赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。

5、师总结概括课文主要内容的方法-----合并段意法

1、重点句、理解感悟、指导朗读.

课件出示：

1）昨天过去了，你再也不能回到昨天。

2）爸爸以前也和你一样，是个孩子，现在想回到童年却办不到了。你将来也会长得像爸爸一样大，像外祖母一样老。

3）时间过去了，就永远不会回来了。

2、感悟理解： 

课件出示：这是一种 伤心  害怕          迷茫                的滋味。

3、朗读这一部分：

作者已经明白了时间过去是不可能再回来的，那么他又是怎样珍惜时间的？结果怎样呢？下节课老师带领大家继续走近《和时间赛跑》。

认真听、仔细想

齐读课题

学生读题后质疑

1.自由读课文，标段

2.（1） 请3个学生逐行读；

（2） 请1个学生领读，其他跟读；

（3） 齐读一遍；

3.学生练习写生字

1.开火车朗读课文并读后评价

2.默读课文并思考就题质疑的问题。

1>·课文哪几自然段写了我与时间赛跑的原因？

2>·我与时间赛跑的过程是哪几自然段告诉我们了?

3>·比赛的结果是从哪几自然段知道的？

3.多种读法朗读

想想这一部分具体讲了什么?

1.指名说一说。

2.指名填空

3.齐读

思考：

爸爸为什么要说这几句话？

爸爸用什么方法让我明白这个道理的？

爸爸的话我听懂了吗

指名说一说

集体有感情的朗读1-5自然段

从课题引入，很自然地激发学生的学习兴趣。

以多种 形式反复认读字词，培养学生良好的识字习惯。指导学生书写，切实保证学生写字的质量，培养良好的写字习惯。

熟读课文不

仅有利于学生

了解课文大意，

而且为理解课

文奠定了基础

    。

主要让学生

掌握概括内容

的主要方法。

通过学习

1—5自然段

让学生了解

和时间赛跑

的原因

教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。

作业设计

１、正确书写本课生字。

２、继续正确、流利、有感情地朗读课文。

３、收集有关珍惜时间的名言。

板书设计

原因       一去不复返

                ︱

经过     23.和时间赛跑         

                ︱

                    结果        珍惜时间