《介绍我自己》教学设计 小学语文三年级上册第三单元习作

小学语文三年级上册第三单元习作　　

《介绍我自己》教学设计　　

习作要求：在进行口语交际的时候，同学们都坐了坐我介绍。这次习作，根据自己说的和同学们的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。　　

策略预设：　　

三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个很陌生的领域。《课程标准》倡导在小学阶段重在培养学生写作兴趣和自信心，还指出“习作教学应贴近学生实际”，而三年级的习作教学重在培养学生“乐于书面表达”。　　

1、首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。课前可以引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。　　

2、教师要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实的自己，选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。　　

3、在教学中应注意以下几点：创设交际的情景。言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。营造和谐的人际氛围，进行对话交流。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。　　

课时安排：两课时　　

			
			第一课时　　

课型：作文指导课　　

教学目标：　　

     1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。　　

   2、能比较清楚地把自己的特点写出来。　　

教学重点、难点：激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。　　

教学过程：　　

一、游戏导入，话题交流。　　

1、互动游戏，找朋友。　　


			教师板书班上两位同学的名字，有其余同学介绍他们的外貌、衣着等代表特点，老师在同学中将他找出。　　

2、话题交流，说不同。　　

请两位同学上台，其余的同学观察他们的不同处。如：声音、年龄、外貌、衣着、个性等，再有两位同学本人做出补充。　　

二、出示题目，明确要求。　　

   1、过渡：看来最了解自己的人就是我们自己了，听了他们的介绍，我们也来争取一个机会（板书课题：介绍我自己）。　　

2、读题：自由读读作文题目，你知道了那些习作信息？　　

3、交流回顾口语交际：你可以从哪些方面介绍自己？解决写什么的问题。　　

（板书：外貌，个性，爱好，优缺点等）
		　　

三、交流讨论，点拨写法。　　

1、围绕选材，拓展思维。　　


			谁来介绍？（我）既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主？你准备向别人介绍什么呢？老师先帮你们打开记忆的大门……　　

		（课件出示：种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……）　　

    2、小组内交流，向别人介绍自己。　　

从你们的表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦！在小组内交流交流吧，交流时要注意：（1）小组内的每个同学都必须说。（2）可以只抓住你最想告诉别人的物点来说说。　　

3、全班交流，随机评价。　　

		（1）过渡：同学们交流得这么热烈，赶快把自己介绍出来，让更多的人了解你、欣赏你，好吗？谁先来？　　


		（2）指名发言，师生评价。　　

     4、小结并板书：因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。（板书：抓住特点）而且，还要把自己的特点，把它说明白，写生动些。（板书：具体生动）　　


		四、佳作引路，章法导写。　　

    1、过渡：我这儿有个同学写的自我介绍，特别有意思，想不想听听？　　

2、课件出示读例文，听介绍。　　

3、师生共评：这段习作，好在哪？　　

（再强调：抓住特点，具体生动，解决怎么写得问题）　　

			五、片段练写，妙笔生花。　　

1、导语：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。到现在为止，对怎么来介绍自己应该想好了吧！有信心吗？那么现在开始动笔写一个片段，你可以选择外貌、性格爱好、优缺点其中你最有特色的生动地快速写下来。
		　　

2、学生写作，教师指导。　　

3、部分点评，课堂小结。