品读，抓实 《灰椋鸟》给感受

周建荣

在这次市农村小学语文“关注常态课堂，聚集有效教学”的观摩研讨活动中，射阳县通洋小学邵老师执教的《灰椋鸟》给了我一个感受：邵老师在教学中注重学生的个性化阅读。下面我就围绕这感受具体说说：

《灰椋鸟》是一篇优美的写鸟散文，文章重点描述了灰椋鸟归林的壮观景象及欢乐自由，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。文章的第二部分是重点，让学生通过对课文的朗读来感受灰椋鸟归林的壮观景象以及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，从而来体会作者的思想感情。在教学中，邵老师重点抓住灰椋鸟归林时的壮观场面，引导学生体会灰椋鸟在林中生活的快乐、自由和热闹。从而点出树林是鸟儿栖息的处所，是天然的俱乐部，是鸟儿真正的乐园。

一、走近“灰椋鸟”：

师：上节课的学习我们知道灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。作者徐秀娟并不喜欢灰椋鸟，但在一个偶然的机会里，她看了关于灰椋鸟的录象，却再也忍不住了，决定亲自去看一看。是什么原因使他的看法有了改变？让我们走进课本去感受。

二、感悟“壮观”场面：

在学生朗读的基础上，抓住重点词句感悟灰椋鸟归林时的壮观场面，如“排空而至”，让学生想象数百米长的长队，巨大的椭圆形。再听老师范读，然后提问：你有什么新的理解？在师生的对话中理解“排空而至、列队飞行、数百米、巨大、椭圆形、浩浩荡荡”，体会“场面的壮观”。

三、感受作者的心情：

从作者“情不自禁地欢呼”入手，体会作者的感情，以“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的”有什么好看的呢？反问，引导学生体会并感受灰椋鸟的快乐、自由。从而与前文形成对照，体会此时作者眼中的灰椋鸟的可爱。

四、体会“鸟儿的乐园”：

有了前面的铺垫，学生的理解也就水到渠成了。通过多媒体，让学生看群鸟归林的场面，听鸟儿鸣叫互诉衷肠。让学生将自己当成是回到刺槐林的灰椋鸟，说一说自己的内心活动。想一想鸟儿飞回来会说些什么，又会怎样呼唤未归的同伴和儿女？让学生随着作者的写而进入到作者的心中。

五、体会作者的爱鸟之情：

在结束之时，邵老师向学生介绍了徐秀娟的事迹并布置作业让学生利用课余时间再去了解作者，这样将课堂延伸到了课外，调动了学生的积极性。