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《凉州词》教学设计

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增大字体作者：教育文稿来源：教育文稿发布时间：2009-05-18 11:27:50

《凉州词》教学设计

大河镇第一小学：周展

【教学目标】

1、结合诗后注解，自学古诗，了解大意。

2、抓住重点词句，启发学生联想，读懂诗意，体会作者表达的思想感情。

3、拓展延伸，了解更多的边塞诗，激发学生学习诗歌的兴趣。

【教学重难点】

1、引导学生诵读，想象画面，边读边悟。

2、课内外结合，激发学生学习诗歌的兴趣。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1.回忆部分

同学们，你学过边塞诗吗？哪位同学能不能背一首给大家听听。

2.媒体展示诗句，画面。教师适当做讲解。

3、简介边塞诗、作者、背景，导入新课。

我国在秦汉时代便修筑长城，抵御匈奴入侵，边塞战争一直没有间断。盛唐时期国家统一强盛，边塞战争频繁。许多诗人投笔从戎，奔赴沙场，用他们的笔触写下了许多脍炙人口的佳句名篇。这些以描写边塞风光，反映边塞征战生活为题材的诗统称为“边塞诗”。王翰就是其中的一位，他为人豪放不羁，喜欢喝酒，特别是每次喝酒之后就喜欢用激情的笔触来抒发心中的情感。今天我们来学习他的代表作《凉州词》。

二、初读诗歌

1、多媒体出示：配乐朗读，教师板书课题。

2、同学们觉得读的好不好？你是不是也可以试一试？（点学生读完，提醒：要想把诗读的更好，还要理解诗的意思，体会诗的情感。）

3、下面请大家用自己喜欢的方式自由地朗读四遍，

读前两遍的时候借助注释了解诗歌大意。

读后两遍的时候思考大屏幕上出示的问题。

三、品读诗歌

（1）分析前两句

1、出示问题：

①从前两句中你看到了什么？听到了什么？

明确：葡萄美酒夜光杯琵琶声战马（人）

展示相关画面

②把这些事物联系起来，你看到了一幅怎样的画面？（板书：画面）

请学生用自己的语言描述画面

③这些画面使你感受到了怎样的气氛？高兴、热烈（板书：热烈）

④指名读、齐读。

（2）分析后两句

1、这样热烈的气氛，大家喝着喝着，怎样了？

引出：醉（板书：醉）

我们一起来看一下后两句诗，哪位同学能够用自己的话说说诗句的意思？

2、分析“沙场”

①什么是沙场？

②在你的想象中，战场是什么样的？

明确：战鼓隆隆、呐喊声、战马嘶鸣，尸横遍野

③这样的战场是怎样的战场？

明确：残酷、惨烈

④也许这次酒宴之后，将士们又要奔赴残酷、惨烈的战场，等待他们的会是什么？

死亡（正如诗的最后一句“古来征战几人回”说的那样）

3、我们来想象一下，他们马上就要冲锋陷阵了，也许许多人就会壮烈牺牲，而他们现在仍然在高兴的喝酒，这说明了什么？体现了将士们怎样的胸怀？

引出：视死如归、将生死置之度外

⑥是啊，这一醉，他们什么都看开了；这一醉，是将士们“捐躯赴国难，视死忽如归”，准备冲锋陷阵的前奏；这一醉，体现了将士们豁达的心胸，豪迈的气概。（板书：感情----豪迈）

4、齐读后两句，读出豪迈之情。

（3）练读

1、指名读全诗，学生自评互评。（如不能读出效果，跟读）

2、分层次读（女生读第一句，男生读第二句，全班齐读后两句）

四、拓展延伸

1、引入王昌龄《出塞二首其二》（多媒体展示）

（1）从诗中你看到了什么？听到了什么？你想到怎么样一幅画面？

（2）教师明确：战士们浴血奋战，英勇杀敌，大获全胜之后还意犹未尽，耳畔回响着声声铁鼓，惊天动地，眼前只见刀剑回鞘，血迹未干。战马，沙场，军鼓，金刀，鼓动着英雄的热血，战士们对刀山火海之中的浴血奋战更是充满了豪情壮志。

（3）提炼读诗方法：在读诗的时候，我们要抓住诗中具体的事物、具体的形象进行联想和想象，去体会诗人的感情。

（4）齐读全诗。

2、王昌龄的这首《出塞》让我们再一次领略了边塞将士们的豪情壮志，千百年来，总有那么多视死如归的勇士，他们壮怀激烈，共赴国难，精忠报国。“三十功名尘与土，八千里路云和月。”即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是为国捐躯，也无怨无悔。这就是血染的风采，这就是民族的脊梁，下面让我们来一齐读戴叔伦《塞上曲》

看看诗人发出了怎样的誓言？“愿将此身长报国，何须生入玉门关。”

是啊，抱定了为国献身的决心，就不会在乎能不能活着回来。

五、小结

1、小结：盛唐边塞诗歌风格。

2、有感情地朗读诗歌，并背诵、默写。

3、搜集初唐、中唐、晚唐边塞诗，比较风格异同。

【板书设计】

凉州词

唐·王翰

画面热烈

醉

感情豪迈