五年级作文指导(第二学期)

例文（一）
老师我想对您说……
老师，我要告诉您一件事。这件事我一直埋藏在心底，现在告诉您，希望能得到您的原谅。
那是上学期的期末考试，您把数学试卷发下来了，我一看，“1”后面的两个“0”像在向我微笑，我当时心花怒放。再扭头朝后面的学习委员李超的试卷瞟一眼，是两个“9”。哈！我的第一又保住了。当我再次向李超的试卷望去时，突然发现有一道题的答案和我的不一样，但老师批的都是钩。咦，这是怎么回事？我连忙拿起笔重新演算一遍，哦——原来是我的答案错了，老师没批出来。我的心怦怦直跳，怎么办？不讲吧，我不就不诚实了？讲出来让老师把分数改过来，我的第一就得让给李超了。这一来，同学们羡慕的目光，老师赞扬的话语，即将到手的“三好学生”奖状……我想来想去，还是虚荣心占了上风，最后，把试卷塞进了书包。
以后的几天里，我一直闷闷不乐，那份试卷总像一块大石头压在心头。一见到您，我总觉得做了亏心事，脸上热乎乎的。老师，我真正感受到撒谎的心情是不好受的。我不该隐瞒自己的真实成绩，这么做既欺骗了老师您，也欺骗了自己。今天，我决心把这件事告诉您，表示我今后改正的决心。老师，您能原谅我吗？

评语：

作者如果不把自己做错的这件事告诉老师，我想，老师是不会知道的。事情过去了一段时间，再去当着老师的面作检查，又觉不好意思。这种事的解决办法，采用写信般的书面形式就比较好。事情并不复杂，作者在回忆当时事情经过的时候，具体描写了自己当时的思想斗争过程，把愧疚之感和虚荣之心交织在一起的矛盾心理，反映得既真实，又具体。

评分：★★★★

例文（二）
老师，我想对您说……
老师，请原谅我的冒昧。我想跟您说一件事，就是关于这次推荐进县实验中学特色班的事。
前天，学校把推荐名单公布了，我一看，12个人中有9个女生，而我们班上4个名额竟全部是女同学。我认为，这样推荐，男女生的比例失调了，男生只占四分之一，而女生却是男生的三倍。为什么会造成这种状况呢？问题是在于学校里并没有真正做到“择优录取”，而只是根据几次考试（特别是最后一次）成绩。成绩高几分的推荐出去了，智力虽好，但因成绩差了几分，就得不到推荐。实际上，仍是按试卷成绩来衡量学生的智力水平，这样的推荐和过去全县统考招生是换汤不换药。
我们这些小男生，贪玩、好动，成绩没有女同学好，但男同学思维活跃，活动能力强，决不比女同学笨。比如张捷同学，他是师生公认的智力好的创造型人才。他是学校计算机组的尖子，在全市计算机绘画比赛中获优秀奖，还获过全市数学竞赛三等奖。可这次因考试成绩没有超过几个女生尖子而被淘汰。这不可惜吗？我自己说自己可能会被认为骄傲。大家不是给我“天才理论家”的美称吗？我对数学、历史、天文、地理均有浓厚的兴趣。只怪我最后一次考试成绩没有拔尖，因而也被拒之推荐的门外。我相信，我的思维力，我的知识面，比那几个尖子女生一定更有培养前途。可是，那死板的考试成绩，成了不可逾越的障碍。
老师，难道您不相信张捷有可能成为第二个华罗庚？难道您不相信“地理迷”蒋臻有可能成为第二个李四光？……可他们，都未上推荐名单。
老师，请不要误会，别以为是我因为没被推荐上而大发牢骚。问题是这种做法，确实让我感到不很科学、合理。老师，我给您写这些，主要想通过您，向学校领导，以至上级招生部门反映我的想法，。谢谢！

评语：
读完此文，我们会感到这肯定是一个成熟的孩子写的。因为本文在写法上不像一般的小学生那样，多于记叙和描写，而是针对一件事，用议论的方法阐述自己的观点。为了说理充分，他用数据说明事实，用例子对自己的观点佐证。在语言的运用上，既考虑到学生对老师的尊重，采用“请原谅、冒昧、请不要误会”这些谦辞；也能体现直抒己见，毫不隐瞒的个性，多次采用“难道……”这样的反问。

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