6 古诗三首 望天门山 山行 暮江吟 教案设计

　　【内容简析】

　　这三首古诗，都是以描写自然景物为主。《望天门山》描绘的是巍峨险峻的天门山和汹涌浩荡的长江，气势十分雄伟；《山行》则写的是诗人行走在深秋时节的山中看到的景色，表达了诗人对深秋枫林美景的喜爱之情；《暮江吟》描绘的是从傍晚到夜幕降临后江面上的景色。这三首诗都表现出诗人对大自然、对壮丽山河无比热爱的情感。

　　【设计理念】

　　打破传统的串讲古诗的教学模式，注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的自主合作探究贯穿于教学全过程。尊重学生的个体差异，通过多种形式的导读，以读促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与诗人对话，达到明意、入境，培养想象能力和语感。

　　【教学目标】

　　1.有感情朗读课文，背诵课文。

　　2.借助插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

　　3.会认会写本课的生字新词。

　　【教学重点】

　　指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

　　【教学难点】

　　抓住重点词句体会作者的思想感情。

　　【教具准备】

　　课件、音乐和图文资料。

　　【设计流程】

第一课时《望天门山》

　　一、导入新课。

　　1.我们曾学习过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。

　　2.今天我们一起学习李白的《望天门山》这首诗。

　　二、介绍诗人和相关的背景。

　　三、读题，释题。

　　望：看，往远处看。天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。

　　望天门山：往远处看天门山。

　　四、初读读通。

　　1.指名读，注意纠正字音。

　　2.练习朗读，训练读顺。

　　3.展示朗读，练习读好。

　　五、再读明意。

　　1.回忆学法：学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？

　　2.观察插图，看到了什么？

　　3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论再进行交流。）

　　4.提出不懂的问题，师生交流。

　　（注意引导　中断：从中间割断。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上风帆，这里代指船）

　　5.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思？

　　六、细读悟情。

　　1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

　　2.教师配乐范读，学生想象画面。

　　重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词。

　　3.“断、开”，山断而江开，可见江水的声势是多么浩大；“流、回”，两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。

　　4.把理解的诗句画出来。画好后，可到台前说一说。重点说自己画了什么，为什么这么画。

　　5.在讲画、评画的同时加深对诗的理解，全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。

　　6.让学生通过自由诵读，结合看课文挂图，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来。

　　7.交流：表达了诗人的什么感情？

　　8.美读古诗（形式多样，体会情感。）

　　七、熟读基础上背诵。

　　八、总结全诗。

　　古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，李白是诗人中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，等着你们去欣赏，去诵读。

　　九、布置作业。

　　搜集李白的诗歌，背下几首来。

　　板书设计：

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

第二课时《山行》

　　一、温故旧知。

　　1.回顾，背诵古诗《望天门山》。

　　（此环节检查上节课所学古诗背诵情况。）

　　2.忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”

　　（读——诗文；思——诗意；想——画面；诵——全诗。）

　　今天再来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》

　　二、揭示《山行》。

　　1.介绍作者杜牧。

　　资料准备：杜牧，唐代文学家，字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，融前贤阔大朴茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　　2.解题：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。

　　三、学习诗文。

　　1.初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。

　　（1）学生自由读、同桌读、分组读，交流读不准的地方。

　　（2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。

　　2.通过学法自学古诗。（通过小组讨论，主动探究，理解诗句。）

　　（1）小组讨论，抓住关键词“坐”“于”“霜”“寒”“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。

　　（2）逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。

　　3.总结学习情况，师生共同交流。

　　（1）让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？

　　（2）不懂的问题全班共同交流讨论。

　　师重点准备指导：坐是“因为”的意思。晚是“傍晚”的意思学生根据词义大致说说诗的意思。

　　4.想象画面，品味美句。

　　（1）《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。

　　（2）诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？

　　诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。想象画面。

　　（3）如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共同欣赏。（也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红于二月花。）

　　四、体验意境。

　　1.观看录像《山行》或相关图片。

　　2.启发学生说出感觉最美的景色。此时此刻，你想说什么？你想做什么？自由抒发心中的情感。

　　（1）唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，再请全班同学跟唱。

　　（2）诵读诗文表演。

　　（3）照一张相片。

　　（4）画一幅画。

　　（5）当导游介绍此处美景。

　　五、诵读成诵。

　　1.指导诵读（看谁读得最美、最陶醉、最有滋味）

　　要读出节奏美，看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读出“远上”强音，“石径”次强；“白云”强音，“有”次强；“枫林晚”强音，“二月花”弱音。

　　2.尝试背诵。

　　六、布置作业。

　　课外阅读杜牧的其他几首诗：《过清华宫》《江南春》《赤壁》《赠别》等板书设计

　　山行　

　　远景：寒山、石径、白云、人家

　　近景：枫林晚，霜叶红

第三课时《暮江吟》

　　一、情境引入，解诗题、明诗人。

　　1.出示课件（夕阳西下，江面上波光粼粼，夕阳的余晖斜斜地照射到江面上，江水一半是红色，一半是绿色），学生欣赏画面，说说自己看到了什么？然后播放画外音：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　师：一千多年前，白居易在去杭州的路上，傍晚时分，看到了这江边的美景，诗兴大发，不禁吟诗一首，就是这节课我们要学习的《暮江吟》（课件出示整首诗）

　　2.读题解题：通过刚才你看到的画面，你知道题目是什么意思？

　　3.学生交流有关诗人白居易的资料。

　　二、自主对话读诗句、解诗意。

　　第一步：出示目标，让学生与诗句对话，自主合作学习。

　　1.自己读诗几遍，特别注意带拼音的字，把古诗读通、读顺。

　　2.借助工具书或注释理解词语意思。重点理解：残阳、铺、瑟瑟、可怜、似等词。

　　3.根据词语的意思，说说每句诗的意思。

　　第二步：检查认读效果，看是否读通、读顺、读准。

　　第三步：交流评价。对不理解的词语、诗句，鼓励学生互动学习，自行解决。在理解重点词语的基础上，让学生互相说说诗句的意思，教师相机点拨。

　　三、对话品读入诗境、悟诗情。

　　1.图文对话导读

　　①读第1、2句，说说写了什么景物，这是一幅什么样的画面？

　　②出示课件（夕阳斜射江面的美景图），说说从“铺”字上能让你感觉到什么？

　　相机感悟“半江瑟瑟半江红”的意境。

　　③把欣赏到的美景完整地告诉大家，还可以加上自己的想象，把景说出来。

　　④想象当时诗人的心情会怎样？学生谈谈自己的感受。

　　⑤换位体验：你就是白居易，当你看到这幅美景后，你会怎样情不自禁地吟唱“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”这两句诗？（师相机点拨）

　　⑥教师示范吟唱第一二句诗。

　　⑦全班感情吟诵。

　　2.依据方法悟读

　　出示课件（新月缓缓升起，江畔草地上露珠晶莹闪光的美景图），学生依据学习第一、二句诗的方法悟读第三、四句。

　　3.个体体验品读

　　在导读、悟读的基础上，学生对照书中插图或课件，边品读边驰骋想象，把诗人的情感读出来。

　　教师相机诱导：你在诗中看到了什么？感受到了什么？

　　学生喜欢哪一句，就让他读哪一句。

　　4.整体感悟赛读

　　教师在学生读出对诗的理解后，组织学生开展“我是白居易”赛诗活动，把全诗连起来读，读出诗的整体美，意境美。在整体感悟的基础上，让学生用“白居易”的口吻把自己此时的感受用一两句话说出来。

　　四、实践拓展求内化、促迁移。

　　1.学生背诵《暮江吟》。

　　2.归纳学法：①解诗题，明诗人；②诵诗句，解诗意；③想画面，入诗境；④品诗句，悟诗情。

　　3.引导学生自学白居易描写日出美景的词《忆江南》。

　　五、设计作业还自主、求创新。

　　必做题：

　　1.背诵默写古诗。

　　2.说说每句诗的意思，然后说说整首诗的意思。

　　选做题：

　　1.根据古诗描绘的意境，把它改写成一篇作文。

　　2.利用学到的理解古诗的方法自学一首古诗。

　　3.选择你喜欢的诗句，想象描绘的景色，然后用你的五彩笔画成图画。

　　4.搜集王安石的资料，默写古诗。