积累与运用（四）(西师版五年级第九册教学设计)

　　　　　(d)课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
　　　　　(e)评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。
　　　5.指导评赏，成就激励。
　　　　(1)启发谈话，激发评赏的兴趣。启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。你的习作通过自己几次修改，一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文：如果你觉得只有某一片断写得精彩，就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖”。
　　　　(2)示例评赏，启发自我评赏。教师先选择具有代表性的优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
　　　　(3)结合评议意见，学生对习作进行再修改。
　　　6.誊抄习作。注意书写工整，不写错别字。
　　六、自主阅读园地
　　　1.激趣引入。
　　　　同学们，以前我们学过批读文，其中学习了勾画、边读边批等方法。边读书边批写是一种很好的读书方法，本册一单元课文《三峡之秋》，就对边读书边写进行了示范，你愿意运用这种读书方法吗？
　　　2. 读课题，明白要求。
　　　3. 学生自读短文，根据要求边读边批。
　　　4. 学习汇报自己的批注，大家进行评议，对好的加以肯定。

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