《大自然的秘密》教学设计

教学目标：
     1、学习生字新词，学习课文，理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪
明时，一切都可能走向反面”的含义。  

2、了解大自然的秘密，激发学生要热爱尊重大自然，顺应规律。

     3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习字词

孵 化  巢 穴  踯躅不前  伫 立  颓 丧  鱼贯而出  寂 然  突 兀   自作聪明  鲣 鸟   佳肴  愚不可及

加拉帕戈斯群岛

1、指名多种形式朗读。

音： 孵 化   巢 穴  踯躅不前  伫 立   颓 丧   寂 然  突 兀  加拉帕戈斯群岛

2、理解词语意思。

踯躅不前 ：徘徊（你还知道哪些表示犹豫，拿不定主意的词语吗？

突 兀：文中指嘲鹰的速度非常快。     颓 丧：情绪低落。（结合做动作理解）

伫 立：长时间地站立。      鱼贯而出：像游鱼一样一个接一个地往外走。

    加拉帕戈斯群岛（结合后面的小资料朗读了解）

3、简介课文主要内容

（一行人在海岛上好心地帮助一只小海龟离巢入海，结果导致一群幼龟被食肉鸟啄食的惊心动魄的场面，表达了作者后悔的心情。）

二、直奔中心，理解句意：

1、快速浏览课文，找出文章的中心句

出示：“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”

2、你是怎样理解万物之灵的？（灵：主宰，精神，灵魂）

3、文中的作者究竟做了什么自以为聪明的事情，让一切都走向反面呢？

三、学习四、五自然段

1、默读课文，找出相关的内容

2、交流讨论：

出示： （四五自然段的内容）

1）这一幕：指哪一幕？

我们很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，……企图把他拉到沙滩上。

2）从这段文字中你体会到什么？（抓住重点词句体会到嘲鹰很凶猛，幼龟面临着危险……）

3）指导朗读，（前面慢一些，突出幼龟的小心谨慎，后面快些，突出嘲鹰的凶猛可怕）

4）此时此刻作为万物之灵的人，有着深切的同情心的善良的人，怎能右手旁观，见死不救呢？一位旅行者焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”

你焦急吗？再读。

5）然而，向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”

理解：若无其事：就好像没有那么回事。

作为生物学家的向导这时为什么如此冷淡呢？（学生自由发表意见）

理解：自然界之道：“道”在这里是规律的意思。

6）指导朗读向导的话。

7）向导的漠不关心立刻招来了同伴们的“见死不救”的议论。你会怎么说？（学生自由谈）

迫于同伴们的压力，向导只好极不情愿地……（引读……“只能颓丧的飞走了。”）

此时，你的心情怎样？（轻松，为了幼龟感到庆幸）

在人们救了幼龟之后又发生了什么事情呢？

四、学习6--11自然段

1、默读6--11自然段，画出令你震惊的词句，简单地写些批注。

2、交流讨论，随机指导朗读。

1）“向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出……”

2）……

3、面对着悲惨的场面，我们后悔莫及。我和同伴低垂着，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

1）指导朗读向导的话。

2）完成填空：

向导在后悔：“————————————————————。”

向导在告诫人们：“————————————————————。”

五、升华主题，解决疑问

1、再次理解中心句，升华主题，解决疑问：

2、再读句子“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”。

3、生活中你经历过这样的事情吗？现在你能够回答前面遗留的问题吗？4、这里的大自然的秘密究竟指的是什么？（生存之道……）

4、出示：尊重自然，顺应规律（齐读）

作业：1、有感情的朗读课文。

2、收集大自然的秘密。

附：      大自的秘密   

                   生存之道