《烟台的海》第一课时教学设计 苏教版第十二册课文

【教学目标】

1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解烟台的海四季的特点。

    3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能用“像”仿造打比方的句子。

    4、凭借课文语言材料，感悟冬天烟台海的汹涌、壮观、凝重，烟台人的不畏严寒。

    【教学重点】

凭借课文语言材料，感悟冬天烟台海的汹涌、壮观、凝重，烟台人的不畏严寒。练习有感情地朗读和背诵。

【教学准备】

多媒体课件

    【设计思路】

    总体的设计思路就是先整体把握，再深入品读，教学“冬天”时，渗入一个方法，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。通过朗读再现冬天海与人的画面。

    【教学过程】

    一、激趣导入，引入情境：

    1、启发谈话：（师板书：海）同学们，你们看见过海吗？谁来向大家介绍一下？（学生自由交流，相机指导读好“海”）

2、揭示课题：今天我们一起去领略烟台的海的美好风光。（齐读课题）

3、出示地图,师述：中国沿海城市很多，东面或南面临海的居多，而烟台却北临渤海，特殊的地理位置，使得烟台的海有着一份独特的海上景观。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。

二、感知课文，理清脉络：

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读顺课文，说一说烟台的海给你留下了怎样的印象？

2、检查自学情况：

（1）指读生词——齐读。

（2）分自然段指读课文。

（3）交流烟台的海给你留下了什么样的印象？（学生自由谈）

3、理清顺序：烟台的海确实令人难忘，第一遍读就给我们留下了深刻的印象。那作者是按什么顺序介绍的呢？请同学们快速默读课文。（四季变换顺序，相机板书）

4、感悟各季特点：一年四季烟台的海各有什么特点？让我们再次自由读课文，请用一个词来概括各个季节的特点。（学生讨论后相机板书）

三、深入品读（冬），再现画面：

1、过渡：四季变化顺序一般都是“春夏秋冬”，可作者为什么把冬天写在最前面呢？我们先来走进冬天烟台的海。

2、展现画面，形象感知。（媒体播放视频）看了你想说什么？（一个词、一句话都行）     

3、那课文又是怎样来描写的呢？用自己喜欢的方式读课文第二自然段，找出描写冬天海的词句，圈圈、画画，在旁边写写你的感受，并练习读一读。

4、交流：引导学生抓住“小山似的”“千万头暴怒的狮子”“前赴后继”“锲而不舍”“扑”“数丈高”“竟”“数百斤”“十几米远”等词体会波浪的汹涌、气势磅礴；抓住“雷鸣般的”体会声音洪大。

相机指导学生练习用“……像……”造打比方的句子；积累一些波浪大、声音响的词语。同时指导朗读。

5、再现画面，引导背诵。

6、引读，冬天烟台的海波浪滔天，那是因为——来自西伯利亚的寒流……

7、有景到人：这一节除了写海还写了什么？读一读，你又有什么感受？（板书：人    不畏严寒）

8、齐读本段。

四、小结本课，拓展训练：

1、小结：冬天烟台的海人景交融，形成一道壮丽的风景线，吸引了许多游客。你们想去吗？不过得请一个导游来帮我们介绍一下。

2、学生自由练习——指名上台介绍。

3、冬天的海引人入胜，那其他三个季节又如何呢，课后自己读一读，品一品。

板书设计：

                                            海                人

                           冬    凝重 壮观       不畏严寒

    烟台的海       春    轻盈

      独特            夏    浪漫

                           秋    高远