上册19课《莺》教学设计
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增大字体教学目标：
1.了解莺的特性，体会作者对莺的感情。
2.反复朗读课文，品味文艺性说明文生动、形象的语言特点。
3.养成认真观察事物特征的习惯，感受自然与生命的可爱。
4.激发对自然对一切生命的热爱之情，培养热爱大自然的情操。
教学重、难点：
1.重点：分析归纳莺的各个特点。
2.难点：（1）体会语言的优美。 （2）学会细致观察。
教学准备：教师准备录音机、录音带，师生都收集有关莺的材料和图片。
教学设想：
1.在重难点的突破中结合学法指导进行教学。
2.教学中贯彻读中品味，在读中理解课文内容原则。
3.安排一个课时。
教学过程：
一.导入新课。
同学们喜欢小鸟吗？请谈谈你喜欢的或熟悉的小鸟。（生自由交流）
大家都喜欢小鸟，谈的小鸟都是那样可爱。请大家再欣赏一
二.初读课文，感知内容。
1.简介作者：（布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。《莺》选自《百兽物语》，李玉民等译。）
2.教师范读一遍课文，可以放伴奏音乐，力求欢愉生动。（学生圈画勾点，整体把握课文内容。听中要有所收获。）
3.学生朗读课文，进一步感知课文内容，利用工具书解决字词。
（指导学生掌握词语，要字不离句，用联系上下文的方法理解词语。）
重点掌握的词语、生字有： 阴霾 休眠 欢畅 栖息 涵养 恬静 无忧无虑 千呵万护 销声匿迹 迁徙等。
4.学生交流初读收获和感受。
（1）教师示例：如“我读了课文明白到本文主要介绍了莺的一些生活习性。”“或我从课文第五自然段读出了……”
（2）教师点拨学生交流。
（可能：A在森林的主人中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱，它们活泼、灵巧、轻盈、好动。
B莺雀的外形并不漂亮：它们的羽毛暗淡而缺少光彩。
C课文介绍了莺的生活习性：快乐无忧，充满活力，也不缺乏温情。
D莺家族中的黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。
E莺的生存处所：有“花园”、有“林阴大道和树丛”，有“大森林”，有“芦苇荡”，莺布满大地各个角落。）
三.研读赏析。
教师过渡：整体感受课文后，大家对文章有了基本的了解，我们可以真切的感受到莺的生活习性和情感世界，我们都会喜欢上这活泼灵巧的小生灵，那么我们再来细细品味课文，看看作者是如何将大自然与生命的可爱描绘出来的。
2.学生反复读课文，品读文章的精彩之处，感受本文的语言美、情感美；标出不明白的地方，思考揣摩。
（教师指导学法：探究揣摩困惑点与精妙处，结合收集到的材料，通过品味理解某些词语、联系上下文分析，来揣摩品读句子，体会作者的情感。）
3.学生以小组为单位交流，对精彩处和困惑处的理解，各小组长把不能解决的问题及共同认为精彩的内容，以纸条的形式交给教师，教师选择具有代表性的典型问题简单板书。
4.学生带着全班提出的共性的问题及初步的阅读体会再读文章。
5.全班合作学习。
（1）品读认为精彩的地方。
可能：A这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命。 （学法指导：通过品味词语的妙用来品句子。明确：“唤醒”、“焕发”两个动词的运用，突出了莺的出现给大地带来了新的气象，饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。）
B有些住在我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。 （同上题学法。明确：“住”、“钻”、“藏”等动词的运用，把小鸟人格化了，体现了莺的活泼好动、灵巧和生活习性的特点。）
C早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。（明确：本句写出了一个很有趣的场面，运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。）
D最后一段。（明确:这段介绍莺动听的歌声。主要运用了举例子的说明方法。强调了黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种。它声音最流畅，歌喉轻快纯洁，歌声美妙动听，婉转而富有层次，唱歌的时间最长。“春天的唱诗班”，这是比喻的说法，是指春天众多的鸟类大合唱。这一段，作者把对莺的赞美推向高潮，“这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。”多美的语言啊，在黑头莺的独唱中，结束了全文。这时候，作者情不自禁地写道:“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？” [教师指导把反问句改为陈述句]作者心中的无限感慨，自然从胸中流出:这是对那些争名逐利、煞费苦心的人们的含蓄地批判。试想，面对这样的幸福鸟歌唱，面对这样美妙的文字，那些奔忙于世俗的人们是不是应该好好反思一下呢?）
（2）交流对前面提出的问题的理解。
可能：A作者在第三段赞美莺“无忧无虑”时，又对它产生了惋惜之情。作者惋惜的是什么？这段为了介绍莺的什么特点？ （明确:作者为莺的暗淡而感到惋惜，这一段就是为了介绍莺的"羽毛暗淡而缺少光彩"的特点。）
B作者为什么还要写莺不让人喜爱的毛色呢? （明确：这是一篇科学小品文。科学小品不仅要有文学性，更要有科学性，所以要让读者了解莺的外形体貌、生活习性，否则就起不到传授知识的目的，这段对莺“毛色暗淡”的描写，并不损害它在读者心中美好的印象“美好并不等于完美”。莺的可爱，并不主要在于它的外形，而是在于它们“活泼好动”“无忧无虑”和对人们心灵的启迪和触动。）
C文章第一段在文中的作用应怎样理解？
（明确：文章并不是一开始就写莺，而是从萧条冷寂、毫无生气的冬天写起，引出鸟类的回归，唤醒大自然，然后再写莺的出现。这是把莺置于一个具体季节的背景中，像舞台人物的出场一样，先有一个蓄势的过程。这比那种开门见山落笔就对莺进行说明的写法，显得更有波澜，更富有文学性。）
D文章最后“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢”这句话有什么内涵？在全文中有什么作用？
（明确：作者心中的无限感慨，自然从胸中流出。汲汲奔忙于俗世、为真争名逐利而煞费苦心的人民，面对这样的幸福鸟的歌唱，也应该好好反思一下了。以这句话结束全文，发出感叹，流露出作者对莺和大自然中生命世界的喜爱和赞美。）（教师可以指导学生带着喜爱和赞美的感情和语气朗读这一段。）
（在这一环节中如果学生没有提出有关的问题，教师可以提出来。）
四.拓展延伸。
1.教师：作者运用抒情的、富有人情味的语言把普普通通的莺介绍得这样生动，带给我们这么多真切的感受，除了作者有很强的驾驭语言的能力外，还有个最重要的原因就是作者经过了长期的仔细的观察，希望大家也学会细致观察事物，这样才能把小动物描绘得逼真。大家根据平时的观察积累，抓住某个小动物的特点运用你学习的方法进行描写。（交流收集的莺的图片，体会本文描绘逼真、语言生动的特点）
2.学生进行写作。（视时间情况进行交流。）
五.小结全课，布置作业。
教师：课后同学们可以继续收集莺或其他小动物的图片，积累描写小动物的片段，做主题阅读，并细致观察自己喜爱的一种小动物，写好观察日记，准备写一篇介绍小动物的科学小品文。
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作者：免费教育文稿网
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