上册29课《〈伊索寓言〉两则》教案

一．教学目标

　　1、知识目标

　　了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。

　　2、能力目标

　　借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。

　　3、情感目标

　　理解两则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。

　　本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，引导学生体会这种精巧的构思美。

　　二．学法引导

　　1．这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。

　　2．引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道理，领悟想像和联想的作用。

　　3．结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理的结局。

三．重点、难点及解决办法

1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。

　　2．重点学习前一则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。

　　四．教具学具准备

　　1．录音磁带及录音机。

　　2．多媒体（Flash或PowerPoint演示图片）

　　3．学生根据本文内容制作漫画。

　　五．师生互动活动设计

　　1．朗读寓言。

　　2．复述故事。

　　3．结合教师的讲解进行讨论。

　　六．教学过程

　（一）导语

今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。）

同学们能否说一说寓言有什么特点？（学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。）

教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。

　　谁起来给大家介绍一下伊索和《伊索寓言》？

学生根据课前收集的资料介绍后，师总结：伊索是世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。　　               

　　（二）整体感知

　　 1．指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》

　　要求：①读懂故事，并能复述。

　　 ②查字典、词典解决生字词。赫耳墨斯  庇护     饶头    爱慕虚荣  

　　 ③体会寓意。

　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程

十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体与灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”这则寓言内容上可以分为身体和灵魂两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事复述一下。三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的对话。

要求：复述人物对话的同学要做到表情语气准确。

请同学对他们的复述进行评价。

　　教师在此基础上进行点拨。

1、赫耳墨斯为什么要来到人间？这可以看出他是一个怎样的人？（他想知道他在人间受到多大的尊重。可以看出他是一个爱慕虚荣的人，这正好与第二自然段相呼应）

2、赫耳墨斯总共有几次问话？神态、语气有什么不同？（三次。第一次问道，神态平静，问话简洁，语气也平直；第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然只值一个银元后“笑”着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。当听说赫拉的雕像“要贵些”时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重一些。）

　　2、三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗？

　　讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心情是平静的，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。

3、这则寓言的灵魂是什么呢？

爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中，我们也可以明白一个什么样的道理？请同学读一下第二段，再用自己的话把寓意表述明白。

　　（爱慕虚荣的人一文不值）

　　（四）拓展迁移

1、小结：本文短小精悍，构思精巧，三问三答，变化起伏跌宕有致，耐人寻味，故事告诉我们爱慕虚荣、自以为了不起的人最没有价值，那么究竟怎样做才能受人尊重呢？（谦虚，有真才实学）。

2、想象一下赫耳墨斯在被浇了一头冷水之后会怎样？给寓言续写一个合情合理的结尾。写完后交流一下，互相点评。

3、从故事中，你认为赫耳墨斯应接受什么教训？请你以“赫耳墨斯，我要告诉你……”为开头给他一个忠告。

4、相信赫耳墨斯听了同学们的衷告会知错就改，成为深受人们尊重爱戴的大神。生活中，同学们怎样才能得到别人的尊重？

（五）我们学习了《赫耳墨斯和雕像者》你认为寓言应该怎样学习呢？

交流明确：要抓住寓言的身体和灵魂两部分来理解，从寓言中人物的描写中理解他的性格特点，从而准确把握寓言的寓意。

请同学们就用这种方法来自学《蚊子和狮子》。

　　（六）交流检验自学成果，完成下面的练习：

1．给下列多音字注音组词

①读音：   组词：          ①读音：     组词：       

量                         粘     

　　    ②读音：   组词：          ②读音：     组词：       

2．、《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗中共吹了几次喇叭？蚊子这几次吹喇叭有什么不同？

（共吹了两次喇叭，一次是战斗前，一次是战斗后，战斗前吹喇叭是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心。  战斗后吹喇叭是得意忘形，吹嘘自己的胜利。）

3、请用一个成语概括寓言的寓意。

    （骄兵必败）

　　4、这则寓言的特点，跟上则相比有什么相同点和不同点。

　　（相同点—一情节上的起伏跌宕，结局耐人寻味。

　　不同点——第一则支用的是反衬的手法，用宙斯和赫拉雕像的价值反衬赫耳墨斯的一文不值。这则运用了拟人手法，抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。）

5、为了展示大家的表演才能，再现出狮子和蚊子、蜘蛛的形象，以小组为单位把故事改编成小课本剧来表演一下呢？（小组准备，择优登台表演，其余的给予评价）

（七）布置作业

　　给《蚊子和狮子》安排一个与课文不同的结局。