《插上科学的翅膀飞》教学设计

　　《插上科学的翅膀飞》教学设计

　　教材来源：小学六年级（语文）教科书/人民教育出版社2019年版

　　教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第五组

　　教学主题：《插上科学的翅膀飞》

　　课时：一课时

　　授课对象：六年级学生

　　设计者：王瑞敏中牟县梦溪路小学

　　目标制定的依据

　　1.课程标准的相关要求

　　（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

　　（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

　　2.教材分析

　　通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。这篇习作主要培养学生以现实生活为基础，清楚、完整地编写科幻故事；展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心；发展学生的想象力与创造力。

　　3.学情分析

　　通过四篇课文的学习，学生已经从不同方面对科学精神有了具体的认识和理解，教学时要引导学生联系自己的生活来展开想象

　　学习目标

　　1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。

　　2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。

　　3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。

　　评价任务

　　评价任务一：

　　评价任务二：

　　评价任务三：

　　教学过程

　　教学环节

　　教学活动

　　评价要点

　　动态修改

　　环节一

　　交流导入，畅谈故事

　　1.谈话导入，激发兴趣。

　　老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。如小说中提到的下棋机器人，现在已经有2.回忆交流，畅谈故事。

　　（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？

　　（2）学生在小组内交流。

　　了。

　　用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。

　　环节二

　　打开思路，大胆想象

　　1.热身练习，引导想象。

　　（1）提出问题：如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？

　　（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。课件出示思维导图：

　　2.讨论交流，大胆想象。

　　（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？

　　（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？

　　（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？

　　有了热身练习的基础，这个环节就让学生天马行空地自由想象：你想到了哪些不可思议的科学技术？老师依然采用思维导图，拓展学生的思维。每一个联结点都可以成为另一个中心主题，再向外发散出无数个关节点。例如，假如拥有恒温衣服，接下来的奇特经历可能是火场救人、去南极探险、潜水、登珠穆朗玛峰等。学生打开了思路，想象的世界便无限广阔。

　　

　　环节三

　　读写结合，领悟写法

　　1.了解科幻故事的基本特点。

　　（1）回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，思考：科幻小说的三要素是什么呢？

　　明确：科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。

　　科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什（2）重点讲述科幻故事的“故事性”：强调故事情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

　　2.引导学生回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说，领悟写法。

　　（1）引导学生回忆：同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？

　　（2）小组交流讨论。教师相机从“科学性”“预言性”“故事性”等方面进行总结。

　　首先，回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，意在促进知识迁移。接着，引导学生回忆其他科幻故事或科幻小说，领悟写法。

　　环节四

　　范文赏析，编写提纲

　　1.范文赏析

　　2.学生编写提纲，写好提纲后，同桌互相交流、评议：是否体现了科幻故事的三要素（科学、幻想、故事）？

　　古人绘画，有“胸有成竹”之说，我们写作文前也应该做到胸有成竹。出示提纲和范文，让学生欣赏，接着让学生学习列提纲，就是为了让学生在写作文前做到心中有数。

　　教学反思：