以知识分类论与教学论引导学生表达艺术感受——人教版国标本小学六上册第八单元习作教学设计与说明

 1、表达感受的基础。表达感受是小学生习作的重点要求之一，学生已有多次训练。因此，对如何表达感受，学生有一定的基础。

2、《我学——（音乐或画画）》的写作基础。之前，学生虽然没有专门写过怎么学习音乐或画画的技能，但写过《我学      》，对把《我学     》表达感受的技能迁移到艺术类的学习的感受上来，有一定的基础。

【教学目标】

1、让学生知道怎么表达艺术感受；

2、在习作中练习运用表达艺术感受的方法：运用联想和想象表达艺术感受的方法；直接抒发艺术感受的方法；在叙事中表达艺术感受的方法。

3、引导学生在写作过程中经历审美体验，受到审美熏陶。

【教学重难点】

学生产生艺术感受，与学习运用表达艺术感受的策略，是教学的重点，也是难点。

【习作指导教学过程】

一、课前准备

本次习作，为了使每个学生都有内容可写，期初即可布置学生如有条件要学一门艺术，音乐如学习一种器乐，画画如学习国画、水彩画、泥塑等；至少欣赏一幅画，一首歌（曲）。教学本单元课文时，可随文介绍课外阅读篇目，指导学生阅读，如，《听音乐会》《看画展》《看花展》等。

（现代认知心理学认为，写作内容属陈述性知识，其综合表征图式是在两个以上的基础上形成和改进的。因此，要学生掌握写作内容知识必须要引导学生接触大量的实例。而本次习作，不少学生存在写作内容的知识空缺，即缺乏艺术体验，或失之肤浅。因此，弥补学生艺术感受的知识空缺，使学生有话可写，就显得特别重要。产生和积累艺术感受，要用比较长的时间，课前学生的准备应用较长的时间，一是要接触艺术生活，如看画，听音乐等，直接感受艺术，积累感性认识；二是通过扩大阅读，积累间接的感受和体验。）

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