当前位置：ppt课件下载站 → 教案设计 → 语文教案 → 小学六年级语文教案

六年级下册《习作 7 》教学设计

减小字体

增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-02-25 13:06:59

1 ．指名朗读完成的习作，个案点评，集体评议，明确修改要求。

2 ．学生有感情地朗读自己的习作，体会情感，对照要求修改。

【点评】

《语文课程标准》在习作教学目标定位上，大大淡化了对文体的要求，强调的是内心的感受，真实的情感，是一种 “ 自我表达 ” 。本次习作教学设计，充分体现了让学生自主写作、自由表达这一重要理念。新课伊始，设计者不是先出示习作要求，束缚学生的思维，而是创设情境，以轻缓的音乐、深情的语言调动学生内心的情感积淀，唤起学生对小学生活的美好回忆，再现最难忘的一幕，触及他们的内心深处，让他们相互倾诉，实现情感、思维的碰撞。这时，孩子们已经产生想说、要说的强烈愿望，完全没有了写作的负担，设计者不失时机地利用这种内驱力，将学生引入书面表达中。习作例文的出示，不仅为学生的习作提供了范例，而且，帮助他们进一步打开思路，丰富习作的素材，学生自然而然地进入了写作状态。最后通过交流、评议、修改，不断完善自己的表达。

综观以上教学设计，设计者着力帮助学生酝酿情感，激发写作兴趣，提供充分的空间，让他们回归生活，进行心灵的沟通与交流，表达内心最真实、最感动的东西，这难道不是习作的一种最佳境界吗？