依标 扣本 巧答，提高复习指导的有效性——09年小学语文毕业班“阅读、习作”复习思考
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柳州鱼峰区教研室 陆劭桓
复习存在问题：
实施题海战术——题海战术目前仍是很多教师复习的法宝。不同程度加大了学生的家庭作业量，致使广大学生不堪负重；与当今柳州市严控、禁补举措相违背。
归因（主观）：
1．对课标的具体要求不够明确。
2．熟悉课标，但对检测的内容和题型不清楚。
3．围绕相关题型进行了训练，但学生答题效果欠佳。
阅读复习思考
（一）依标
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项目 |
具体要求 |
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词语理解 |
①能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；②能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的内涵，体会表达效果。 |
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主要内容、表达方法 |
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 |
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文章体裁 |
①叙事性作品：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受； |
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②说明性文章：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 |
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③诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。 |
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标点符号 |
在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。 |
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积累诵读： |
注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 |
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此外： |
还需要学生有阅读兴趣；具备一定的阅读能力；能正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度；阅读有一定的量等 |
依标建议：师生明确、牢记于心、依标教学、对照反馈、检查纠错
（二）扣本
教材是课标达成的一个载体，课标中的要求在课文中何以呈现？
1．语理解方面：①能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意思，辨别词语的感情色彩。
呈现题例：
l 读读下面两个句子，体会带点词语的意思。
（1）王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
（2）是吴王已经下了死命令，怎么办呢？
l 读一读下面的句子，体会带点词语的感情色彩。
②能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的内涵，体会表达效果。
呈现题例：
l 联系上下文，理解孔子论水那番话的含义。
l “青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”联系生活实际，说说你对这句话的理解。
l 想一想带点词语能不能去掉？为什么？
一场危机似乎过去了。《半截蜡烛》
（此外，还有很多呈现方式，如体会带点的词对表现人物形象的好处等）
2．主要内容、表达方法方面：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
呈现题例：
l 按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
l 按时间顺序，第一自然段应该放在哪里？为什么把他放在开头？
——《钱学森》
l 课文中有许多地方写得生动细腻，试找出几处读一读，谈谈你的感受。
——《理想的风筝》
l 为了说明有效合作，作者举了两个例子，只举一个够不够，为什么？
3．文章体裁方面：
①叙事性作品：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
呈现题例：
l 从那些方面表达对母校的眷恋之情
l 天游峰的扫路人是个怎样的人？
②说明性文章：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。③诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。
呈现题例：
l 课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪的希望。
l 怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。
4．标点符号方面：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
呈现题例：
l 课文几处出现了使用了分号？画出来读一读，体会它的用法。
5．积累诵读方面：注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
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