当前位置：ppt课件下载站 → 教案设计 → 语文教案 → 小学六年级语文教案

柳州市2009年小学语文毕业复习建议

减小字体

增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-04-09 15:41:51

柳州市2009年小学语文毕业复习建议

一、明确毕业复习的意义

我们将要组织、进行的“毕业复习”，它的最终目的并不光是为了应付“毕业考试”，而是帮助学生全面、系统地整理小学阶段所学的语文知识和技能，使学生对以往语文学习中遗忘了的内容得以恢复，学习中的薄弱环节得以巩固，零散的知识藉此机会得以系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的语文学习的认知结构，促进学生主动发展，从而形成语文综合能力，培育语文素养。

因此，毕业复习不是机械地重复过去的练习，而是要教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，以新的视角对语文学习进行再认识，开展新的实践活动。

二、明确毕业考试的目的

考试是语文教学过程中必不可少的一个环节，是教师检查学生学习情况的重要手段，是学生改进学习、教师改进教学的重要依据，它对教学活动具有重要的导向作用，对学生的发展具有积极的促进作用。

《语文课程标准》在评价建议部分指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”由此，我们必须明确毕业考试的四个主要功能：

1.评定功能：衡量教与学的水平、效果；

2.诊断功能：教与学的过程中，有哪些优秀经验，还存在哪些忽略之处，还有哪些不足等等，为下一步的教与学号脉；

3.导向功能：在诊断功能的基础上，对今后的教与学提供可借鉴的经验，为学生的学习和教师的专业发展提供导向；

4.激励功能：对教师的教和学生的学给予肯定，提供成功的喜悦。

三、明确毕业考试的内容

根据小学语文教材的实际，以及课程标准的要求，毕业复习主要是针对识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块进行。按照惯有的考试及划分常规，毕业复习内容可分为“基础知识”“阅读”“习作”三大板块。

在复习中要处理好购买的复习资料的训练与课本训练之间的关系。“课本课本，教学之本。” 复习以课本为主，以十二册教材为考题出题的主要素材，兼有少部分十一册及其它册次教材的内容。坚决反对抛开课文搞复习的做法。

结合《语文课程标准》提出的评价理念,注重双基，兼顾能力，不出偏题怪题，考查学生对语言的理解感悟能力；联系生活实际，考查学生的积累、理解和表达运用能力；重视学生课本外学习的情况；尽可能使有限的试卷成为融合听说读写能力、整合三维目标、汇合学科知识的载体。

确定复习内容，一是可以依据课本中的训练体系和训练点，二是必须依据课程标准的要求，特别是要确保落实年段教学要求。下面以“阅读教学”块面为例，说明如何落实复习训练的内容：

小学语文阅读教学任务基本指标

	低年段	中年段	高年段
读书技能	必须把初读训练落到实处：人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文；	1.继续加强正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养， 2.学习略读，学会默读和诵读；	提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度。
阅读理解	1.能了解关键词句的意思； 2.能初步感知课文内容和蕴含的道理、情感和精神。	1.学会借助字词典理解生字词；2.学会复述，能把握文章的主要内容；3.能对不理解的地方提出疑问，体会关键词句表情达意的作用； 4.注意文章表达的思想感情，注意情感体验，并能与他人交流阅读感受；	1.理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果； 2.注意标点符号的用法； 3.揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法； 4.提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。
积累拓展	把熟读背诵落到实处：密切关注词语、句式、段落、篇章的背诵和积累。	关注语言积累，课外阅读。	继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。