六年级语文下册第七、八单元教案

二、学习新知：

1、读课文，感知内容。

2、理清思路：

（1）本文开篇先概述诺贝尔是一个在科学研究领域内不怕危险的人。这一部分起到了总领全文的作用。

（2）然后，作者用了7个自然段评写诺贝尔冒生命危险终于成功研制硝酸甘油炸药，被誉为“炸药工业之父”。

这一部分可分为三个层次。第一层次先介绍诺贝尔的生平经历。后写诺贝尔研制炸药的原因。原因有两个：第一，1859年26岁的诺贝尔回到祖国，看到了工人手工劳动“既辛苦进度又慢”的现状，心急如焚；第二，当时的黑炸药威力小，使用起来很不安全。基于这两个原因，诺贝尔决心要研制一种威力巨大又安全可靠的炸药，“实现人们移山填海的梦想”。第二层写试验遇到的重重困难及危险。这一层中，作者采用先概括后具体的办法。先写“这是一项多么艰巨，多么危险的工作啊！”来概括这项工作的危险性。然后，一
一叙述试验所遇到的险阻。虽然试验“连连受挫，但诺贝尔毫不气馁”。第三层写诺贝尔冒着生命危险终于研制成功硝酸甘油——炸药，被人们誉为“炸药工业之父”。

（3）最后一个自然段，写诺贝尔创立了“诺贝尔奖”。表现了他不计个人私利的伟大品格。

3、写法总结：在这篇文章中作者除了正面去体现诺贝尔的精神，还采用侧面烘托的手法，塑造科学家形象。在写诺贝尔研制炸药遇到了重重困难与危险这一部分时，先些许多研究“都没有成功”，“有的人在实验中丧生了，有的人在爆炸的火光前望而却步了”，写这些内容的目的：一是突出此项研究的危险性；更为重要的是烘托出诺贝尔“知难而进”的光辉形象。

    4、练习巩固：课后练习。

三、作业：练习册内容。

              综合活动七

活动目的：１、引导学生了解什么是科学精神。

　　　　　２、引导学生读一篇科学家的故事，并推荐一本介绍科学家的书。

活动重点：引导学生通过本次综合活动，了解什么是“科学精神”。

活动难点：引导学生推荐一本介绍科学家的书。

活动过程：

一、     理解“科学精神”

１、     激趣导入，揭题

什么是科学精神呢？是不是只有科学家才具有科学精神呢？（学生根据自己的理解，谈对“科学精神”的理解和体会。）

２、     引导学生回忆这一单元里所介绍的各位科学家，想想他们所具有的精神品质。

二、     感受“科学精神”

１、     同学们都认识了哪些科学家？他们各自具有哪些科学精神呢？下面我们来开个有关科学的读书会。

２、    

①我想读篇科学家的故事，推荐一本介绍科学家的书。

　②我在杂志上看到一个有趣的科学实验，我想一边演示一边向同学讲解。

　③我想朗读科学家的文章。

３、     师引导：从上面的三点中选择一个，在小组内进行交流。

４、     那么，你还认识哪些科学家？你是通过什么途径认识他们的？从你认识的众多科学家中，你最想了解谁？

三、     破除“迷信”

１、     在我们生活中，有哪些是违反科学的现象？

２、     请你简单谈谈对迷信的认识。

３、     思考并讨论：你打算怎样进一步了解这些事情的真相呢？

四、     描述科学

１、    出示：

　①我遇到过《一个这样的老师》中讲的那样的事。

　②我科学地安排时间，对各方面进步都有帮助。

　③……

　同学们可从以上选择或自拟一个话题进行写作。

２、     学生构思、写作，老师巡回指导。

五、     布置作业：

１、     以“科学精神”为题，出一份手抄报。

２、     与同学交流：通过本单元的学习，你对科学精神的认识与深刻的体会。

8、告别童年

我们上路了

一、教学目标：

1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。

2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

二、教学重点： 

正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
三、教学难点：

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

四、教学过程：

一、谈话导入
　　同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
　　1、教师范读课文。
　　2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
　　3、指名读课文。
　　4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
　　1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
　　2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
　　3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
　　1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
　　2、在小组内交流。
　　3、在全班进行交流：
　　（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。

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