海伦·凯勒（教案） 教学设计

  
海伦·凯勒（教案）
设计理念及教法学法：
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”一堂好的语文课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，要在读中使学生受到情感的熏陶。《海伦·凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读来体验文本情感，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。教学中，要突出重点，精读感悟，合作探究。力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，与主人公进行心灵对话，情感撞击，升华情感的价值。
教学目标：
1、正确流利有感情朗读课文。
2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。
教学重点：
凭借课文具体的语言材料，体会并学习海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：
将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。
教学准备：多媒体、课件
教时：一课时
板书：
弱者      同情
海伦·凯勒      勇士      敬佩
                 伟人      学习
（板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！）
 
教学过程：
一、导入课文：
请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦·凯勒。我们来看一看海伦·凯勒（课件出示海伦照片），多么漂亮的一个孩子，多么坚强的一个孩子！再请大家轻轻地满怀尊敬地把这个名字读一遍——海伦·凯勒！
海伦·凯勒一生的奋斗事迹可以说是数不胜数，这篇课文主要选取了哪几个片段呢？
（学生回答，课件出示：海伦得重病  海伦学盲文  海伦学说话  海伦取得成功）
这节课，就让我们再一次走进海伦·凯勒，感受并学习她那种不屈不挠的奋斗精神！
（设计意图：简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生再一次记住海伦·凯勒这个名字，并在心里印下海伦·凯勒这个非常了不起的人物。这样设计把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起，真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合，而不是这三个目标简单相加。）
二、学习——海伦得重病
1、小海伦·凯勒在生了一场重病之后，她生活的世界发生了怎样的变化呢？
双目失明   双耳失聪
有感情朗读：
天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
2、小海伦·凯勒为什么变得暴躁起来，脾气越来越坏呢？
有感情朗读：
她不能喊一声妈妈，也不能倾诉心中的希望和要求。
3、小海伦·凯勒虽然活着，但是却与整个世界隔绝了。此时，她心中最想倾诉哪些希望和要求呢，我们来帮帮小海伦·凯勒，如果我们帮她心中的希望和要求倾诉出来，或许小海伦·凯勒能够好受一些，同学们愿意帮助她吗？
先让同学们自己讨论，然后齐读：
妈妈
我什么也看不见,什么也听不到,什么也说不出,我是多么的孤独、痛苦呀
妈妈，我是多么希望能够认识这美好的世界啊……
（设计意图：通过指导朗读，引导学生走进文本，走进主人公的心灵，引起共鸣。）
4、课件出示：
这时候，你感觉小海伦·凯勒是一位______,令我们_______.
弱者    同情   （板书）
三、学习——海伦学盲文、海伦学说话
1、请你们朗读这两部分内容，然后找出最让你感动的语句，并谈谈自己的体会。
（1）她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小手指都摸出了血。（课件出示）
①指导抓住关键字朗读：
不分昼夜、吮吸、拼命摸读、如饥似渴、摸出了血
②学生交流体会：
我们正常人学会拼写自己的名字，学会拼写“种子”、“泥土”，甚至学会“阅读”、“书写”和“算术”，也许并不是什么难事，但是，小海伦·凯勒却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书”，甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此，她还是“像一块干燥的海绵……”，还是“如饥似渴”。由此可以想见，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的！
（设计意图：如何理解词语，读懂句段，学好语文，这样的设计流程给人亲切、自然之感，既循序渐进，又明确交代，训练扎实，学生乐于探究。）
③同学们，“不分昼夜”说明了什么？现在就让我们用心来感受一下小海伦·凯勒是怎样度过每一天的。请你们坐端正，闭上自己的眼睛（课件播放音声、教师语言提示）——
也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？
学生相互交流补充。
（设计意图：出示课文中的这段话，集中表现了海伦·凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何体会其中的蕴含，需要教师创设情境。这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。激发想象，填补文章空白之美。既让学生再一次走进海伦·凯勒的生活，了解人物的内心世界，又让学生培养了自己的想象思维能力和口头表达能力。）
（2）“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……”（课件出示）
①指导抓住关键字朗读：
夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习
②学生交流体会：
无不体现了海伦·凯勒学说话练习发音时的艰难，更突出了她不屈不挠的奋斗精神！最终，她终于取得成功，学会了说话！我们真为小海伦·凯勒感到高兴和自豪！
2、你能用成语或名言来概括一下海伦·凯勒的优秀品质吗？
坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒……
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”“铁杵磨成针，功到自然成。”……
（启发学生自己利用学过的知识，对海伦·凯勒的精神品质再一次进行升华、理解。）
3、课件出示：
这时候，你感觉海伦·凯勒是一位______,令我们_______.
勇士    敬佩   （板书）
四、学习——海伦取得成功
1、一份耕耘，一份收获。海伦·凯勒正是凭借着自己不屈不挠的精神，最终取得了成功。她又是怎么做的呢？
学生讨论交流：
学会了好多个国家的语言，并成为一位著名的作家。
她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。
她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
2、课件出示：
这时候，你感觉海伦·凯勒是一位______,值得我们_______.
伟人    学习   （板书）
五、课后作业
1、学了这篇文章，海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说……”为中心，谈谈自己的心里话。
（让学生真切地感受到“人是需要一点精神力量的”。）
2、好书推荐：（课件出示）
《假如给我三天光明》、《海伦·凯勒自转》
（设计意图：布置课外阅读，没有泛泛要求，一般推荐，而是自然导入，由点带面，推而广之，现指出书名，又展示出封面，真切可感，使“作业”有了无形的亲和力，学生自然会主动乐意去实践。）