厄运打不垮的信念 教学设计

教材分析：

本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的环境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

全文共有四个自然段。第一自然段，讲谈迁自幼刻苦好学，他克服生活中的艰难，经过20多年的奋斗，完成了明朝编年史《国榷》。第二自然段，讲年近花甲的谈迁书稿被盗，但他没有被厄运击垮，决心重新撰写这部史书。第三自然段，讲谈迁不顾年老体弱，经过几年的奋斗，完成了更翔实、更精彩的《国榷》。第四自然段讲人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在，点明了文章的中心。

教法学法：

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”一堂好的语文课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，要在读中使学生受到情感的熏陶。在本课教学过程中，抓住本篇课文的“文眼”，即课题入手，引导学生置疑：“本文主人公是谁？”“他有怎样的信念？”“他遭受到了什么厄运？”“面对厄运，他被打垮了吗？”在这几个问题的基础上，抓住文章中心设计学习活动，通过感悟语言，让学生在读中体会人物的精神品质。《厄运打不垮的信念》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读来体验文本情感，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。教学中，要突出重点，精读感悟，合作探究。力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，与主人公进行心灵对话，情感撞击，升华情感的价值。引导学生联系实际，搜集资料（司马迁、张海迪、海轮﹒凯勒、丁晓兵等），进一步受到感染。

 

教学目标：

1、精读课文，领会文章思想内容，感受谈迁在逆境中厄运打不垮的信念和顽强不屈的意志力。

2、体会运用数字的表达效果：突出了信念的潜在力量。

3、理解文章最后一段，并联系实际，进一步感染学生，让他们懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

教学重点：

感悟学习谈迁为完成心愿直面厄运，坚守信念，顽强拼搏的精神。

教学难点：

结合第三节创设情景想象写作，感受谈迁为完成心愿直面厄运，坚守信念，顽强拼搏的精神。

教学准备：多媒体、课件

教时：    一课时

板书设计：    厄运打不垮的信念

确立信念：编写明史。（自幼立志）

          厄运降临：书稿被偷          

          坚持信念：重新撰写

          完成心愿：编成《国榷》

教学过程：

一、导入新课：同学们，天有不测风云，在我们人生旅途中，总会遇到这样或那样的困难和挫折。然而，只要我们能够坚持自己的信念，就一定能够战胜厄运，实现自己美好的理想。今天，我们一起走进史学家谈迁，看看这位坚强的老人是怎样战胜厄运，在逆境之中站起来的！齐读课题《厄运打不垮的信念》。

 

1、齐读词语：

       刻苦好学   博览群书   家境贫寒   家徒四壁

       化为乌有   年老体弱   体弱多病   茶饭不思

       夜难安寝   一袭破衫   终日奔波   奋笔疾书

       翔实可信   名垂青史   流传千古   鸿篇巨制

（设计意图：首先，本文有很多四字词语，非常生动，具有很强表现力，注重引导学生积累。其次，这些词语集中反映了谈迁的命运、精神以及成就。通过朗读，渲染氛围，把学生引入到文本的情景中来。为课堂上学生充分与主人公对话，进行情感撞击作准备。）

2、教师质疑：这篇课文主人公是谁？他有一个什么样的信念？默读第一段回答。

（设计意图：按照教学思路，开门见山，抓住“文眼”，引导学生进入文本）

二、学习第一段：

1、朗读：谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。

确立信念：编写一部翔实可信的明史。（自幼立志）

（教师引导：抓住“自幼立志”“翔实可信”两个词语，表明这个信念在谈迁心中已经是“根深蒂固”了）。

2、谈迁确立了信念之后，他是怎么做的？

精读体会：（1）、家境贫寒、四处借书抄写

         （2）、数字妙处：    一点        一百多里

                             20多年      6次        500多万字

终于完成《国榷》

（设计意图：重点体会数字的表达效果：突出了信念的潜在力量。“一点”资料，要走“一百多里”，那么，“20多年”、“6次修改”、“500多万字”，谈迁要找多少资料，走多少路呢？谈迁为什么能做到这些，并且坚持了20多年呢？说明有一股力量在支持着他，这股力量就来自他的信念。）

三、学习第二段：（本文重点）

1、这部凝聚着自己20多年的心血，流传千古的鸿篇巨制完成后，谈迁的心中是多么的喜悦啊！可是，人有旦夕祸福，一场什么样的厄运从天而降呢？

厄运降临：书稿被偷

2、对于谈迁来说，书稿的遗失不仅仅是一个天大的厄运，更是一个致命的打击，请你们自由读读这句话，从哪些语言可以看出这对谈迁是一个致命的打击呢？

幻灯片：２０多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了．

20多年的心血转眼之间化为乌有        体弱多病

教师点评：

是啊，被偷走的不仅是一部流传千古的鸿篇巨制，还有谈迁20多年青春年华所凝聚的心血啊，这对谈迁来说怎能不是一个致命的打击呢？请你朗读一遍

是啊，体弱多病的老人是最不堪一击了，偷了《国榷》就是偷了谈迁终生的信念，就是偷了谈迁的老命啊！这对他来说怎能不是一个致命的打击呢？请你再朗读一遍

（设计意图：重点感悟这个“厄运”对于谈迁来说是“致命的打击”。“20多年的心血转眼之间化为乌有，” 20多年啊，谈迁为了《国榷》，付出了自己整个的青春年华！而现在什么都没有了。除此之外，这个打击也是突然的，是泰山压顶似的打击。因为谈迁此时还沉浸在无比的喜悦之中。就像克服重重困难到达山顶，又被推到了万丈深渊一样！）

这场突如其来的灾难，这致命的打击，我们还可以用哪些词语来形容呢？

（灭顶之灾、晴天霹雳、飞来横祸……）

3、幻灯片：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌．

点拨：一个50多岁的老人，一个七尺男儿，整天老泪纵横，以泪洗面。想一想，该怎么读？

   （伤心欲绝、肝肠寸断、心痛欲碎）个别读

（通过指导朗读，引导学生走进文本，走进主人公的心理，引起共鸣。）

4、合作讨论：谈迁“茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌”，这时，他心里会怎么想呢？

（不思茶饭，那么谈迁在思考什么？夜难安寝，那么谈迁又在想些什么？为什么此时他两行热泪在不停流淌？此时此刻，最复杂的应该是谈迁的内心感受，而文本中并没有交待出来。我认为值得引导学生去挖掘，引导学生走进走进人物内心世界，与主人公进行心灵对话，情感撞击。重点抓住谈迁矛盾、复杂的心理，自己的信念受到了考验，到底该怎么办呢？）

5、面对着如此致命的打击，很多人认为这位老人再也站不起来了，但是，这位令人敬佩、敬仰的老人是怎么表现的？ 指导有感情朗读

（重点抓住“挣脱”一词朗读。 “挣脱”：生动准确地交待了谈迁马上从痛苦中振作起来，朗读该词时要带有一股很强的力量。谈迁的力量就来自于他坚强的信念在支撑着自己）

6、读到这儿，老师有个疑问：厄运降临，20多年的心血转眼之间化为乌有，谈迁遭受了如此沉重的打击，为什么能很快站起来呢？结合课文，想一想。

坚持信念：重新撰写

（信念是力量，信念是勇气，信念是信心，信念是希望。）

6、让我们怀着敬仰之情再来读一读谈迁面对厄运之后的表现吧。

齐读

四、学习第三段：（本文重点）

1、经过了4年的努力、谈迁又完成了新书的初稿，这时他差不多60岁了，但是，为了使这部书更加完备、准确，他又做了哪些事情？

抓住重点词语朗读体会：

     背井离乡     远赴北京                  

     四处寻访     亲自考察

     一袭破衫     终日奔波

     面对孤灯     年老体弱      奋笔疾书

感受重点句子：

A、  句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”
（ “一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。）

师述：贫穷、劳累、恶劣的环境，并没有阻止谈迁前进的脚步。引读：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

B、句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”

（出示谈迁生平简历。可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。）

C、句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。”

（“逸闻”：世人不大知道的传说。 “四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。 “亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。）

2、合作探究：

这四句话看似平淡，但平淡的语言下面蕴涵着许许多多感人泪下的故事。请你填补一下语文的空白之美，挑选其中的一处或几处发挥想象：看看谈迁会遇到哪些困难？他是怎么想的？又是怎么做的？

幻灯片出示四幅图画：

（设计意图：在本文中，谈迁的“厄运”不仅仅指书稿被盗，还包括他苦难的遭遇，不幸的命运。谈迁同样坚持自己的信念，没有被打垮，坚定执着地追求……

教师引导：谈迁这次编写《国榷》与第一次相比，将会遇到哪些更大的困难？

①     年龄：将近60岁，年老体弱，体弱多病……

②     经济：小时侯，家境贫寒，连一本书都买不起。年老时，家徒四壁，连小偷都无物可偷。当他盘缠用完，吃不饱、穿不暖、睡不好时，

该怎么办？……

③     孤独：背井离乡、路途遥远，生病时没人照顾……

由此看出，谈迁为了完成自己的信念，简直是拼了自己的老命！）

正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他心中充满着希望之光：顽强拼搏、孜孜以求、自强不息、持之以恒、不向困难屈服。最终完成了更加翔实、精彩的新《国榷》，从此，名垂青史，为后人传诵。

完成心愿：编成《国榷》

五、学习第四段

1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者在最后发出了怎样的感叹呢？（齐读）

2、这段话在文中启到什么作用？

总结课文   点名中心

3、合作讨论：你是怎么样来理解这句话的呢？我们要实现自己的信念，要具有怎样的精神？

遇到崎岖与坎坷，便害怕、退缩，看到的便是“绝望之云”；有厄运打不垮的信念，顽强拼搏、孜孜以求，“希望之光”就在眼前。       

锲而不舍、坚持不懈、滴水穿石、顽强拼搏、孜孜以求、自强不息、持之以恒、不向困难屈服等。

六、课后作业：

你还知道哪些人具有谈迁一样厄运打不垮的信念，最终取得伟大成就的？搜集他们的资料，下节课交流。

  （司马迁、张海迪、海伦、丁晓兵等）