《祖国在我心中》教学设计

《祖国在我心中》教学设计　　

一、教学目标　　

1、请以“祖国在我心中”为题，写一篇不少于600字的文章，自选角度，文体不限。　　

2、培养学生围绕主题选择、处理数据的能力；　　

3、通过习作，进一步激发学生对祖国的热爱之情。　　

二、教学过程　　

（一）激发情感，积累素材　　

1、生诵爱国名言　　

从文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；从鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”到周恩来总理的“为中华之崛起而读书”……古往今来，爱国主义精神都是中华之魂，它是光照千秋的高尚情操，它是一支点燃中国人智慧和力量的熊熊火炬，爱国主义精神将永远传承下去，不论过去、现在，还是将来……。　　

2、引入。　　


			当我们唱着国歌，注视着五星红旗冉冉升起的时候，你有怎样的感受？每一次仰望五星红旗，每一次唱起庄严的国歌，爱国之情便在我们胸怀激荡，我们为自己是中国人感到自豪，我们为祖国的日益强盛感到骄傲。　　

3、感受本单元中华儿女爱国情怀。　　


			感受课外爱国故事，作以简介。　　

4、你爱国吗？请说爱国理由。　　

祖国是我们共同的母亲，她不仅孕育了五千年悠久的文化，更养育了数以亿计的中华儿女，我们炎黄子孙敬她、赞她，更愿意为她献出自己全部的青春和生命，这一切都源于对祖国深沉的爱。　　

　　爱国是一种崇高的感情，它是一个民族最珍贵的精神财富，它不仅有着巨大的向心力和凝聚力，它更是一种纽带，将亿万民众紧紧地联系在一起。这种情感，超越了时空，深深烙在每一个中国人的心中。　　　　

　　“爱国”是一个很宽泛的话题，泛泛而谈不能达到预期的效果，反而会影响文章的质量，因此采取恰当的方法来谋划全篇，就能写出较好的作文。　　　　

（二）习作指导　　

　　１、化概念为形象。　　　　

　　“爱国”是一个抽象的概念，如果从概念出发，就会把文章写空，写成口号式，说教式的文章。很难使文章内容丰富，论据有说服力。如果学生能够把这个抽象的概念化为具体可感的形象，就会把文章写得有血有肉。　　　　

　　可以这样想：哪些人是爱国的？我们可以说出很多，比如屈原、李白、杜甫、陆游等；哪些人不爱国？我们又可以说出许多，比如秦桧、汪精卫等。　　　　

　　爱国体现在哪些方面？热爱祖国的山山水水，一草一木，是不是爱国，这样一联想，我们就可以把“爱国”这个抽象的概念，化为许多具体可感的形象，在此基础上布局谋篇，润色升华，就会写出好文章。　　　　

　　２、学会以小见大。　　　　

　　一提起“爱国”，多数同学都会想起那些典型的、具体的，能代表中华民族精神的景、事、物，如上文所述。如果都这么写，就会千人一面，千腔一调。典型的事例固然重要，但我们也要化大为小，以小见大，另辟蹊径，写出与众不同的文章，比如说多国旗的热爱，不在人民币上涂写等。一粒沙里看世界，从小事入手，彰显爱国精神。这也是一种好方法。　　　　

　　３、力求有自己的新观点。　　　　

　　创新是文章的生命，写“爱国”这类作文，容易写得雷同，篇篇相似。要避免一般化，大众化，就要找到一个有自己见地的新的角度去建构文章内容。　　　　

　　譬如写《岳坟前的沉思》，大多学生会写对岳飞的壮怀激烈、精忠报国的赞美；倘若能换一个视角，依托岳飞的悲剧，来议论爱国的艰难与代价，也许更能出好文章。　　　　

　　比如写屈原，是否可以创设屈原披发行于江畔的情景，对当时的自然环境和屈原心理进行剖析，进而借屈原之口，来抒发自己对祖国的热爱，以及爱国而产生的苦闷和彷徨。总之，要与众不同。　　　　

（三）自己习作　　

（三）自改　　

（四）小组修改