中考语文 从中考的题型看中考的复习

近两年的中考语文试题，在试题结构、内容和题型、题量上基本没有变化，分积累、阅读、写作三大板块，测试目的非常明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文、现代文的阅读，最后是写作，注重考查学生的知识积累的量和分析问题解决问题的能力，考查学生的生活经验和学习联系生活的能力。

下面，本人试图通过试题的三大板块，探讨中考复习中的对策和方法。

一、积累部分。考查的范围是语文教科书1至6册的古诗文背诵篇目，一般有四种类型：

1、直接默写。给出上句或下句，要求考生写出与之相对应的下句或上句。

2、按要求默写。给出一种可以引用所学过的诗人的说明情况，要求写出相关诗文。

3、文学常识。古诗文的作者、出处等。

4、诗词名句运用或赏析。

这部分内容虽然多，也比较分散，但却是学生容易得分的项目，一定要让学生得高分或满分，方法如下：

其一，背会。教师要一一检查学生对背诵篇目的背诵完成情况，要求背得流利、牢固，而且每篇一律，缺一不可。

其二，写对。每节课都要坚持默写1至3首诗中的名句，流动式批改，对笔画比较繁难或容易写错的字，教师要帮助学生分析结构，反复训练，时时“温故”，做到持之以恒。

其三，理解领悟。记忆需要一个过程，死记硬背不仅速度慢，而且不牢固，因此必须让学生在理解的基础上记忆，并且以领悟千古传唱的哲理性名句为主，如：“但愿人长久，千里共婵娟”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等。

其四，赏析。在理解的基础上进行赏析，一般以阐明哲理、描述画面、突出修辞、情景交融、思想内涵等几个角度入手。

二、阅读

㈠文言文阅读。分值为10分，考查范围是课内教读篇目。要高度重视课文中要求背诵的篇目，尤其是第五、六册的的讲读篇目，更是重中之重。复习一般分五个步骤：

一是反复朗读，主要目的是读准字音、把握好语言节奏和语音停顿、熟悉课文内容。二是逐字逐句翻译，学生前后两桌四人一组，用捆绑方法，互相监督，互相帮助，自己动手，抓住重点，对文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用等现象，进行详尽有序的梳理归类并掌握规律，对重点句段要准确无误的记忆。三是从文章内容、题材、写作方面进行分析，有的文章的时代背景也不容忽视，如柳宗元、欧阳修、苏轼、范仲淹等到几位名家的文章，我们还可以把同类型的几篇文章放在一块比较阅读，归纳总结，理解掌握。四是在前三项的基础上，指导学生背诵，并且把重点的语句、语段准确无误地默写下来，如《始得西山宴游记》中的“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”，《岳阳楼记》中的朝暮之景和四时之景等。五是写读后感，这是一个容易被忽视但却非常重要的环节，学生可以写对课文内容的感悟和理解，可以写写作方法的推敲和探究，也可以是对作者的评价和分析，在时间安排上一般为每周一篇，教师加强指导，力求做到举一反三，触类旁通。

㈡现代文阅读。分值为36分，大多是社科类说明文和抒情、哲理散文的阅读，议论文较为少见。因此，在最后的复习中，尽量先取以上两类文章进行有针对性的重点训练，以把握其阅读技巧和规律，迎刃解决考试中的难题。

关于说明文阅读的复习，笔者认为可以遵循如下复习和解题思路：

1、整体感知说明内容，准确把握说明对象的特征。在通读全文的基础上整体感知文中大概内容，从中理解概括说明对象的特征。也可以抓住文章的中心句和关键词语，准确把握事物的特征。

2、体会说明文语言的准确性、严密性，体味和推敲重要词句的意义、作用。说明文的语言必须确切、简洁、通俗，准确性往往表现在关键性的中心语、修饰限制性的词语上，有的还通过适当的运用数字来增强语言的准确性和严密性。

3、现在考试又增设了创新性试题和鉴赏类题目，比如联系实际举例说明，对文中说明现象提出合理的建议与设想，对语言表达特点进行评说，综合其他学科知识答题等。因此必须引导学生关注社会、关注自然，并发挥自身语言潜质。

关于散文阅读的复习，笔者认为可以遵循如下复习和解题方法：

1、从结构分析入手。抓“形散而神不散”的结构特点，抓“文眼”即文中的点睛之笔、文中主旨等，如朱自清的《春》的文眼是“一年之计在于春”，抓住了文眼，就抓住了全文的纲，再分析其内容，就“纲举目张”了。

2、品味散文的语言。散文的语言有的优美洗练，如《春》、《白杨礼赞》，有的质朴自然，如《背影》，阅读时应细细咀嚼，咬文嚼字。散文中还有不少的修辞手法，品味语言时，应深入一层，挖掘有关修辞手法在具体的语言环境中表情达意的作用。

3、领悟散文的意境。散文中的“意”是作者在文中流露出的思想感情，这种感情必须有所寄托，或借景抒情，或托物言志，或因事明理，这种可寄托的物、景、事就是境，意境就是作者通过对具体事物的描写，使读者如临其景，产生了与作者相似的感受，引发心灵的共鸣。如《荔枝蜜》结尾：“我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人……蜜蜂却是多么高尚啊！”读至此处，读者也一定会如作者一样，内心“一颤”，对蜜蜂发出由衷的赞叹，这就是意境美产生的作用。

三、表达。分值为56-59分，差不多是语文中考的半壁河山，自然不容忽视。一般分两部分，一是按要求说话，这只是语言的实际运用中的一种，占6至9分，其实这种类型包含的内容很多，有病句修改、仿句、连词成句、修辞、口语交际等多种形式，难度不是很大，教师只要在平时的教学中进行针对性训练，学生就会逐步提高，考试时就会应对自如。

而分值达50分之多的作文，不但是考试中的重头戏，而且难度较大，必须经过长期的扎实训练，才会有所成就，教师还应该让学生了解中考作文的评分标准，以便考前演练和作文“应试”，提高作文的得分率。

近年来的中考作文，一般为二选一的题型：一是材料作文，一是命题作文。材料作文也叫命意作文，它给考生提供材料，要求考生根据具体材料以及命题要求作文，一般为改写、扩写、缩写、续写、读后感、看图作文和不限文体的材料作文，其中以“不限文体的材料作文”较为常见，它淡化了文体要求，鼓励考生发挥特长，把自己最闪光的地方表现出来，但前提是必须读懂“材料”，明白“材料”的含义，为确立中心服务，因此我们一要用辩证的眼光去看“材料”，把握内涵，明确中心，联系现实生活加以引发，不受“材料”限制，还要把握“材料”的内在思想感情倾向，提炼观点。二要认真审题，明确要求。如命题要求、文体要求、书写要求、篇幅要求和保密要求等。三要有创新意识。为了使阅卷老师的兴趣更强烈一些，使文章的结构巧妙一些，也可在文中设置悬念。最后还要有一种与文体相符的语言。

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