县2009年中考语文试卷答题分析报告之写作篇

作文篇

刘河中学  陈吉林 

我市中考作文一般采用“二选一”的命题模式，但从08年开始，考试重点有所改变，即从命题（半命题）作文、话题作文二选一变成半命题记叙文、材料议论文二选一，在中考中第一次旗帜鲜明地提出并鼓励考生写作议论文。而09年与08年相比，又有所不同，即半命题记叙文由自由填充式到“五选一”式，即只能从题目提供的五个词语中任选一个补题；材料议论文也从08年的提供一则材料变成从两句话任选一句领悟道理、提炼观点写文章。两道试题都明显体现出“限”与“不限”相结合的特点，打破了审题的唯一性、立意的限制性和表达的单一性，给了学生以驰骋才思、张扬个性的广阔天地，很好地平衡了“限制性”与“开放性”之间的关系。

从我县193份抽样卷作文得分的情况来看，得45—50分的有29人，40－44分有81人，35－39分60人，30－34分9人，30分以下14人。——作文优秀率高达56%，而不及格的仅占7%。在高分作文中，无论是选择写议论文还是写记叙文，都是审题准确、结构精巧、语言流畅、文采飞扬的优秀篇章，从中彰显出考生独立的人格个性和丰厚的文化积淀，也让我们看到了蕲春语文教学的春天。

如满分作文《你＋我＝我们》一文，先引材料提出论点，然后举了两个事例：蚂蚁面对突如其来的大火，团团相抱，从而求得种族的生存；陈水扁为一己之私，置人民利益于不顾，他心中根本没有“我们”的概念。两个事例正反对比，有力论证了中心论点“团结就是力量”。文章题目新颖，论点鲜明，论证充分，思维缜密，引用大量名言、诗词，文采斐然，充分显示出考生出众的文化素养和语言功底。

但是，考生作文中也存在着难以回避的问题，主要有三个方面：一是学生的审题、扣题、点题的能力参差不齐，有待强化。不及格的考生作文，主要是因为写记叙文的没有看清题目要求，不是从题目所提供的五个词语中选词填题，被视作离题。写作议论文的，对材料理解不准确，论点偏离题意，如“礼貌是成功的第一步”、“勇于承认错误”、”相信你能行”等。二是没有文体意识，写出“四不像”的文章。记叙文没有典型的人、事、物，出现大段的空洞议论；议论文则毫无章法，以叙代议，罗列堆砌论据。三是取材简单粗糙，组材平淡无奇，文章缺少初中生应有的思考、感悟，没有深度与亮色。如一考生写《没想到我如此坚强》，选取小时候爸爸教“我”学骑自行车的材料。

因此，作为语文教师，在平时的作文教学中，应从切实提高学生的写作能力着手，夯实学生的写作基本功。

1、要加强学习和研究《语文课程标准》，准确把握新的教学理念，用以指导作文教学实践。

2、要重视语言的积累。“厚积”方能“薄发”；没有积累，就谈不上培养良好的语感，也不可能有真正的写作能力。要引导学生扩大阅读面，拓展视野，加强名篇、精彩语段的背诵；要引导学生关注身边、社会上发生的焦点、热点及重大事件，积累写作素材，做到“言之有物”。

3、要注重语言能力和思维能力同步发展。引导学生在积累知识和观察生活时，要求学生独立思考，自由表达，提高学生对生活的认识、感悟能力，善于从平凡的人、事、景、物中发现情、理、趣、味，把语言能力与观察能力、思维能力融为一体，从而写出个性鲜明、立意新颖、思想深刻的文章。

4、要加强指导和评讲，并逐步形成体系。加强不同文体的写作训练，明确记叙文、议论文的基本特点。要从审题、拟题、主题确立、结构、内容、语言等方面对学生进行有素的指导。可读写结合，利用教材范文，引导学生从仿写开始，渐入写作佳境，杜绝出现非叙非议的低分文章。

纵观历年中考作文，既有继承，又有发展。2010年，我市中考作文命题肯定有所改变，但有些地方应该不变，如：二选一的模式，鼓励学生写作议论文，题目便于拉开优生与差生的差距等。因此，我们应该在平时作文训练中落实整改，从最基本的东西训练起，引导学生多阅读，善观察，勤写作。只有这样，考生在考场上才会文思泉涌，妙笔生花。