2009年福州市中考语文试题分析报告

2009年福州市中考语文试题分析报告

长乐市教师进修学校   李鼎 整理

2009年福州市中考语文命题继续遵循《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现《课程标准》的精神。试卷以新课程教学的思想理念为指导，以全面考查学生的语文素养为宗旨，力求正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系；着力考查学生的语言运用、阅读和写作等多种能力。在全面、客观、准确地考查学生的语文素养的同时，体现考试的甄别与选拔功能，凸显新课程改革的方向，给当前的语文教学以积极的导向作用。

答 题 分 析

(一)、总体成绩统计

市区及八县“平均分”统计数据

(二)、答卷情况简析

第I卷 选择题

第1——5的选择题兼顾到不同层次学生的知识水平，考点涉及七——九年级各册教材的基础知识部分。引导学生重点掌握教材中所涉及的的常用字词的音、形、义，考察学生在具体的语言环境中正确使用这些词语，积累并正确使用常用的字词。能辨析搭配不当、结构混乱、成分残缺等常见语病。能正确理解文言文中常用词语的含义，提高学生语文素养。

第II卷 非选择题

1、积累与运用部分

本部分分值为25分，平均得分约为17.14分，得分率为68.6%。

第6题考察学生背诵、默写规定的优秀诗文。通过考查古诗文，有意识的培养学生在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。其中第（7）小题的奥运情景的创设，让学生在积累古诗文的同时，理解感受古今文化的传承。

评卷反馈：本题立足考纲，难度不大，但还是能把识记认真/识记糊涂/根本不记的考生区分开来。

   第7题立足教材要求（八下“到民间采风去”、九上“说读书”“说金钱”）考查学生在语文实践和生活实际中获取信息的能力、运用语言分析表述的能力，启发学生多角度思考，鼓励学生有独到的思路和见解，受到评卷老师好评。

评卷反馈：本题区分度明显。1考生概括信息能力差距大，仅约半数能够概括完全，失分主要因为以偏概全、偷换概念、判断错误等，可见教学一线这类训练有待加强。2“谈理由”一题在“评分细则”中强调了对“有理”（2分）与“语言表达”（1分）的评判，知识面广且表达能力强的考生都能得满分，反之则失分。有病句或用词不当或表意不清均不得语言分。

优卷举例：

n           世界上最动听最温暖人心的话莫过于家乡的方言，在异国他乡的游子归来，如若听到家乡的方言必定倍感亲切。保护方言，保留这一份地方特色，何乐而不为？

n           方言是一个地区的特色文化，也是此地区人民之间沟通的桥梁。保护好方言，可以发扬地区文化及促进社会和谐发展。

n           保护方言，有利我们对传统文化的继承和发扬。因为方言是各地传统文化的根之所在，没有方言，往往就失去了当地文化的“根”，所以要保护方言。

n           “一方水土养一方人”，方言正是当地风俗习惯与传统文化的一种代表，属于非物质文化遗产，所以我认为应该得到保护与传承。

     很遗憾，“反方”意见少有优卷，但只要答到“摒弃是为了更好地沟通”这一层意思的就给满分，落实“合理即可”的命题要求。

第8题考查学生名著阅读，试题设计由浅入深，难易适中，落实识记、概括及阐述的能力层次的考查。试题能够体现“名著阅读”在读中“了解”的基本要求，难度不大，但得满分却不易，没有通读作品全文者难以答到位，这样设题可以让“名著阅读”的考查落到实处。

评卷反馈：此题看似简单，在不考倒学生的情况下又有得分梯度，有效区分了“读”与“未读”、“读懂”与“一知半解”。多数失分都因“未读”或“一知半解”，仅仅祥子梦想的车就有马车、轿车、面包车、自行车、三轮车等五花八门的答案。关键词“自己的”失分多。可见此题考点还是起到了衡量教学实效的作用。

2、         阅读题部分

文言文阅读

本部分分值为19分，平均得分约为11.38分，得分率为59.9%。

第9——14题立足考纲要求，考查学生文言文阅读的基本能力。考查顺畅地朗读及句中语意停顿正确、理解文中字词的含义、理解并翻译课文的句子、理解文章的内容与作者的思想和写法等四个方面的能力。要求学生能够梳理文中提供的信息，能对文本进行正确的分析与评价。

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