2010中考探究—古诗文对比阅读题型分析
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例5：阅读下面诗文，完成小题。
【甲】愚公移山
（全文略）
【乙】过松源晨炊漆公店
宋·杨万里
莫言下岭便无难，
赚得行人空喜欢；
正入万山圈子里，
一山放过一山拦。
1．这首诗和《愚公移山》都以山为喻，蕴含了对困难的认识和态度。试结合诗、文寓意，说说应该怎样认识和对待人生道路上的困难。
（四川省达州市中考试题）
事物的特征往往是在与另一事物的对比、梳理中显现出来。如例3第1题设计巧妙，通过【甲】文的第②段与【乙】诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流湍急的特点，经过鉴别梳理会自然得出【甲】文第④段与【乙】诗中两岸猿声啼不住一句相对应的答案。例5的1题，经过【甲】文和【乙】诗都以山为喻，蕴含了对困难的相同认识和态度，诗文互相印证，自然推出人生之路是不平坦的，必然会遇到一个又一个困难，我们要做好面对和克服各种困难的思想准备，并坚信再大的困难都是可以战胜的认识。这种把诗的意境与文的深刻放在一起，让考生理解，他的眼界的开阔、认识的深化、综合能力的提高，应是不言而喻的。
三、文言文与文言文的比较阅读
文言文与文言文的比较阅读，是各地试题采用的较多一种考查形式。从2008年中考文言文比较阅读语段看，多数采用材料是课内加课外。此种设计既能有效地检测学生课内文言文学习基础，又能考查学生对浅易课外文言文的阅读技能。课课外语段一般是有内在联系的，课外语段是课内语段的一种延伸和拓展。体现了夯实于课内，发展于课外的新型学习理念。2008年在考查方式上，它涵盖了所有的文言文考查的形式，体现了对学生综合能力的素养的全面测试。在考查的点的分布上，各有各的侧重点，但总体看来是比较全面。
（一）内容理解比较。
例6：比较阅读下面文言文，完成小题。
【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓，刿曰：“可矣。”齐师败绩，公将驰之，刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，刿曰：“可矣。”遂逐齐师。
（节选自《曹刿论战》）
【乙】宋公及楚人战与泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。 （节选自《子鱼论战》）
1．甲文中“齐师败绩”是因为鲁国抓住了发动进攻的时机： 、 。乙文中“宋师败绩”是因为宋公错失了发动进攻的时机：（1）
；（2） 。
（福建省三明市中考试题）
（二）句式特点比较。
例7：比较阅读下面文言文，完成小题。
【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。大守谓谁?庐陵欧阳修也。
(选自欧阳修《醉翁亭记》)
【乙】亭以雨名．志喜也。古者有喜则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄，以名其子：其喜之大小不齐，其示不忘一也。（下文略）
(选自苏轼《喜雨亭记》)
1．《喜雨亭记》突出表现出苏轼 的思想感情，这与欧阳修《醉翁亭记》的主旨 有共通之处。
2．甲、乙两文中画线句子句式有什么共同特点?它们的表达效果是怎样的?
答：
（安徽省芜湖市中考试题）
（三）虚词用法比较。
例8：比较阅读下面文言文，完成小题。
【甲】《陈涉世家》（节选）（略）
【乙】马援字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。后转游陇汉
间，常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”
初，援军还，将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有计谋，于坐贺援。援谓之曰：“吾
望子有善言，反同众人邪？昔伏波将军路博德开置七郡，裁封数百户；今我微劳，猥享大县，功薄赏厚，何以能长久乎?先生奚用相济?”冀曰：“愚不及。”援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中邪!”冀曰：“确为烈士，当如此矣。”
1．选出下列加点词意思、用法相同的一项。
A．佣者笑而应曰／足肤皲裂而不知
B．又间令吴广之次所旁丛祠中／欲自请击之
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