文言文阅读 2013年高考语文二轮复习湖南版.doc

真题展示
（2012•湖南高考）（一）阅读下面的文言文，完成第1～4题。
自　戒
郑思肖
有行，至贫至贱可以进之；无行，至富至贵不可亲之。何也？有行之人，纲纪森然，动皆法度，不敢一毫越理犯分，恣其所行，虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！忠孝仁义，睦于家，蔼于乡，不以害遗于人，断无后殃。无行之人，谲佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理，贪涎满吻，并包之心炽然，使得时则以势劫之矣，虽死且有谋，馀孽犹毒于人，必难终以福。匹夫有行，保身、保家、保子孙，遗善为闾里传；卿相无行，亡身、亡家、亡国、亡天下，遗臭为后世笑。敢断之曰：无行之卿相，不若有行之匹夫。得若人而交之，非损我者也，实益我者也。然我或有一于此，人将拒我，如之何得若是之人而交之耶？其惧人之拒我也，莫若以所以拒于人者反拒乎吾身，庶乎可矣。妄以言议人，则几于小人；能自检其身，则不失为君子。终身其行斯言乎！我少也昧，惟由我父所行之涂行焉，凛凛然或恐悖之，玷于父母，愿必进于道，期为君子之归，故书以自戒。
（选自《郑思肖集》，上海古籍出 版社1991年版）
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（　　）
A．不敢一毫越理犯分　　　分：本分
B．谲佞残妒，塞于胸间    谲：诡诈
C．使得时则以势劫之矣    劫：劫持
D．期为君子之归          期：希望
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（　　）
A．遗善为闾里传为仲卿母所遣
B．其惧人之拒我也夫人之相与，俯仰一世
C．妄以言议人，则几于小人空以身膏草野，谁复知之
D．终身其行斯言乎其自视也，亦若此矣
3．下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．“有行之人”忠孝仁义，修身正己，为人称道，无论其贫贱富贵，都可结交亲近。
B．作者为人行事紧随父亲足迹，唯恐有所背离，表现了他对父亲的景仰和敬畏之心。
C．在写法上，文章将“有行之人”和“无行之人”进行对比，意在为“自戒”张本。
D．《自戒》的主旨在于告诫自己并劝谏他人努力加强道德修养，以达到君子的境界。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有行之人，纲纪森然，动皆法度。
（2）虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！
（3）得若人而交之，非损我者也，实益我者也。
（二）文言文断句
5．下列文句断句不正确的一项是（　　）
A．且足下昔以单车之使/适万乘之虏/遭时不遇/至于伏剑不顾/流离辛苦/几死朔北之野/丁年奉使/皓首而归
B．方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士 或怯懦而不敢发/相如一奋/其气威信敌国/退而让颇/名重太山
C．秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎
D．是谋非吾所能及也/无已/则有一焉/凿斯池也/筑斯城也/与民守之/效死而民弗去/则是可为也
考向分析
近年来湖南卷文言文考点共设5道试题，占22分左右。分别考查实词、虚词、断句、分析综合、翻译。这是自2010年新课标高考以来延续的题型。
实词选项材料全部出自文本，不从课文中取材，考查范围不一定局限于考纲圈定的120个常用实词。虚词题主要有两种命题形式，一是分四项考查四个虚词，二是单独考查某一虚词，但都遵循课内外对照原则，即考查选文中的虚词时，也给出高中语文课本中的出现该虚词的例句，要求判断虚词的意义和用法是否一致，并注重虚词的细微差别，考查范围限定在考纲规定的18个之内（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之），其中“以、于、而、之、其”考查频率较高。断句题材料可以出自文本，也可以出自另外的材料，2012年的断句材料均出自教材的课后练习，一般采用选择题形式。分析综合题将出现选择题和简答题轮考趋势，要求考生在整体理解文意的基础上能进行信息的筛选与整合；文言文翻译强调直译，应在整句通顺的基础上突破关键词句，关注文言特殊句式的翻译。
 
文言文阅读主要考查考生阅读浅易文言文的能力，湖南卷常以客观题考查实词、虚词、断句，以主观题考查文言分析综合及翻译能力，总分值为22分。文本选材贯穿秦汉到明清，涉及历史传记、散文等体裁，以散文为主。
【例题】（2011•湖南高考）阅读下面的文言文，完成1～5题。
严祺先文集序
归　庄
韩文公之文，起八代之衰，其诗亦怪怪奇奇，独辟门户，而考亭先生尝病其俗，曰《上宰相书》、《读书城南诗》是也。岂非以其汲汲于求知干进，志在利禄乎？故吾尝谓文章之事，未论其他，必先去其俗而后可。今天下多文人矣，身在草莽，而通姓名于大人先生，且朝作一文，暮镌于梓，往往成巨帙，干谒贵人及结纳知名之士，则挟以为贽，如此，文虽佳，俗矣。吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也。无锡自顾端文、高忠宪两先生讲道东林，远绍绝学，流风未远。严子生于其乡，诵遗书，沐馀教，被服儒者，邃于经学。平日重名节，慎行藏，视世之名位利禄，若将浼①焉。感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑为迂者。韩子 尝言：“人笑之，则心以为喜。”夫人之笑韩子者，特以其文辞为流俗所笑，犹杰然为一代儒宗；若立言之旨为流俗所笑，不又加于古人一等乎！虽然，使韩子而居今之世，其立言之旨，当亦如严子之迂，必不至有上宰相之书、城南之诗，取讥于大儒矣。严子之文，余所见止数十篇，论理论事，明快严峭，恂恂儒者而笔能杀人，文辞之工如此！然吾以为文辞之工，今世文人之不免于俗者，亦或能之；其所以矫然拔俗，乃在立言之旨，世所共笑为迂者也。夫世共笑为迂，余独不以为迂，而欣赏叹诧，则余亦迂甚矣哉！
（选自《归庄集》，上海古籍出版社1984年新1版）[

注：①浼（měi）：玷污。
热点题型一 解释实词
这种题型用于考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。“常见文言实词”主要涉及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象，并特别强调辨析“在文中的含义”，所以力争粗通文本大义十分重要。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（　　）
A．而考亭先生尝病其俗　　病：批评
B．深叹其能矫然拔俗也    拔：拔除
C．远绍绝学，流风未远    绍：继承
D．不又加于古人一等乎    加：超过
思路分析：本题考查文言实词的理解能力。B项，“拔”意为“超出”。根据“矫然拔俗”可知是超出一般流俗。“势拔五岳掩赤城”（《梦游天姥吟留别》）中“拔”也是“超出”，据此可以推断。
答案：B
技法解密 1．语境辨析
一个词一般有多个义项，而词语只有在一定语言环境里才能有合理的释义。推断词义就需“词不离句，句不离篇”，结合具体的语境。所以在解答时，可以将命题者给出的释义直接代入选项，看是否符合语境。
2．语法分析
语法分析即运用语法知识确定词性来推断词义。同一实词会有多种词性，而且经常出现活用。词性不同词义一定不同，词类活用词义也会跟着发生改变。推断词义就可以用语法分析来准确判断词语的含义。如2011年湖南卷“而考亭先生尝病其俗”，“病”后接名词性短语“其俗”，“病”只能作动词，结合语境看，应释为“批评”。
3．对称互现
文言文对称结构多，讲究对仗，还常常采用互文的修辞格。对称结构的前后句子相对位置的词语词性相同，意思相对、相同或相反。如“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，“虚诞”“妄作”意思相类，则“一”“齐”意思相同，“一”是意动词，“把……看作一样”的意思，“齐”便也是此意。
4．联想印证
文言实词推断主要考查知识迁移能力，所出现的文段是考生陌生的，但词语的义项都是学生在课内已经学到过的，所以需要联想印证。
首先可联系课内所学知识以印证词义。如2011年湖南卷“矫然拔俗”中的“拔”可以联系“势拔五岳掩赤城”进行推断，应为“超出”。
其次可联系成语联想印证。如“矫然拔俗”中的“拔”还可以联系成语“出类拔萃”。
5．字音推断
当词语的本意和引申义无法解释，也没有词类活用时，就该考虑寻求通假关系。可依据同音通假来推导词义。这就需要多积累通假字，因为通假字往往有规律可循。
热点题型二 辨析虚词
这种题型用于考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。“常见文言虚词”主要指考纲规定的18个虚词，即“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”；“在文中的意义和用法”，指能够结合上下文正确理解虚词的具体含义， 及其词性、语法功能等。
2．下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是（　　）
A．则或咎其欲出者
B．秦王恐其破璧，乃辞谢，固请
C．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采
D．尔其无忘乃父之志
思路分析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。例句中“其诗亦怪怪奇奇”中“其”意为“他的”，代词，作定语；A项，指示代词，“那”；B项，代词，“他”，作“破璧”的主语；D项，语气副词，表祈使语气，“一定”。
答案：C
技法解密 理解常见文言虚词在文中的意义和用法，常用以下几种方法：
1．调动已知，善于比较
湖南虚词命题一般将所考查的选文虚词与课内虚词词语对应，要求辨别，如2011年湖南卷所有选项都为课本中语句，所以考生应充分调动已知，通过课文中熟知的类似例句来由此及彼，对照比较，从而判断其用法和意义。
2．依据语境，辨明用法
（1）依据前后文辨别用法，如2011年湖南卷“其诗亦怪怪奇奇”依据前文“韩文公之文”，可知“其”应是代词，代韩文公。
（2）依据句意辨明用法，即通过翻译全句，根据翻译的情况并结合文意来辨析虚词的意义和用法。“其诗亦怪怪奇奇”中“其”只能翻译为“他的”，自然“其”是用作定语的代词。
（3）依据语法结构辨析用法。即通过分析句子结构，体察词语在结构中所处的地位和所起的作用。
3．巧用对比，细辨异同
（1）位置对比：虚词在句中的位置不同，词性和意义也不相同。如“尔其无忘乃父之志”中“其”放在主语之后，自然不会再作代词，而是表祈使语气的副词“一定”。
（2）词性对比：在不同的语句中，同一词性的虚词有着不同的作用，如2011年湖南卷，“秦王恐其破璧”和“吾令人望其气”中“其”均为代词，但前者作“破璧”的主语，后者作“气”的定语。
（3）作用对比：同一个虚词，在不同的句子中所起的作用不同，词性也不相同。
（4）结构对比：文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”，辨析“以”的用法，只需了解对应的“而”的用法，它们都表修饰关系。
热点题型三 文言文断句
此题考查对文言文正确断句的能力，命题时多强调考生对前后语境的理解，即所给出的句子都来源于语段中，断句不是孤立的，要求考生凭借对语境的理解进行断句。
3．下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑为迂者
A．感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨/多今人之笑为迂者
B．感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨多/今人之笑为迂者
C．感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨多/今人之笑为迂者
D．感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨/多今人之笑为迂者
思路分析：本题考查文言断句的能力，延续了2010年的选择题形式。文言断句仍然属于对文言语句的理解能力的考查，所以主要依据文意来判断，不同处在“故”和“多”。“故”意为“所以”，应在后一句的开头；而“多”修饰的应是“今人之笑为迂者”，即“多是现在的所取笑的迂腐的地方”。
答案：A
技法解密 做好文言断句题，需要掌握以下技巧：
1．理解句意
（1）结合具体语境，借助文言积累揣测语句的主要意思；
（2）突破主谓宾等基本成分，把握句子的主干。
①找名词或代词。名词或代词往往充当主语或宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就可以断句了。
②找谓语。如2011年湖南卷可以直接抓谓语，谓语有“郁塞”“触事而发”“多今人之笑为迂者”，明确了谓语就可以直接断句了。
2．明确标志
（1）虚词
①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；
②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；[

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