语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体 高考语文考点梳理
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增大字体5.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号） （2009年高考浙江卷）
理学家为什么崇古抑律？ 古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。
①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？
②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。
③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。
④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。
⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。
【解析】本题考查语言表达的连贯能力，能力层级为D。这是议论性的语段。议论性的语段可按照议论文“提出问题→分析问题→得出结论”的思路来分析（如本题⑤①提出问题，③得出结论）；要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。⑤句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位；①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后；④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。
【答案】⑤①②④③
6.根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（不超过50字）（2009年高考浙江卷）
儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。
妈妈：为什么不一次上交呢？
儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。
妈妈：
【解析】本题重点考查考生语言表达鲜明、得体的能力，能力层级为D。“准确、鲜明、生动”是2008年考试大纲新增的考点。“鲜明”是指主题鲜明、话题集中；“得体”是指符合特定的语境。因此，本题要求根据一定的语境及提示，写出相关内容，使补写内容与原有内容水乳交融，天衣无缝。要根据题目所给显性要求与语境所给隐性要求（儿子为何分五次，仅仅是加品德分吗？）仔细思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境。写作思路参考：因为儿子的做法有功利性，所以妈妈可以从教育的角度去委婉批评；因为儿子捡到东西要上交是一种值得肯定的行为，所以妈妈的话里要带着鼓励。
【答案】略
通关技巧——【备考方略巧点拨】
1.语言简明题的答题方法
（1）歧义句
要消灭歧义句，首先要明确造成歧义的原因。归纳起来有：①一句话中用了多义词，而语境又不足以让人确认多义词是哪个意思。②词语顺序不合理，造成歧义。③语句结构的切分不确定。④指代不明，造成歧义。⑤陈述对象不明确，造成歧义。⑥标点符号使用不当，造成歧义。⑦有些词语的不同重音会造成歧义。
（2）删除多余词语
删除多余词语时，可从以下几个方面考虑：
①有没有语意重复的句子。表意重复的句子，应当删除。②找一找重复赘余的词语。赘余的词语要删除；表意功能相同的词语同时出现，造成重复，要删除一个。③看一看可用可不用的词语。尤其是句中使用的虚词，如果不影响表意，可用可不用的词语，可以删除。④如果句中出现游离句，即和句子的主旨表意不吻合的句子，自然应当删除。⑤删改不仅要做到保持或不影响原意，还要做到语言表达连贯顺畅。删改后，反复读几遍，一则可以检验删改是否妥当，二则也可以验证有些词语的保留是否恰当。
2.语言连贯题的答题方法
做连贯题要注重四个“一致”、三个“抓”与三个“查”。
四个“一致”：（1）保持主语的一致；（2）保持陈述角度的一致；（3）保持句式的一致；（4）保持感情基调的一致。
三个“抓”：（1）抓中心；（2）抓思路；（3）抓标志。
三个“查”：（1）“查”话题是否统一；（2）“查”语境是否和谐；（3）“查”结构是否一致。
3.语言得体题的答题方法
（1）用语看对象。将说话者、听话者放在首位，充分考虑对象的性格、职业、爱好等。受话对象不同，说话的重点、措辞也就不同。当然，还要注意运用敬称、谦称和习惯用语。
（2）用语看场合。也就是要注意语境。场合不同，用语自然也就不同。
（3）用语看文体。文体不同，语体特点也就不同。此外，在同一篇文章或同一场合，要保持语言风格一致。
（4）用语看目的。同一内容，不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也是不同的。
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