语文2009高考参考卷分析

25、古诗文默写
此题为选做题，4题选3题。考查的都是名句名篇，题目出得很正，没有偏题，有利于正确引导学生在古诗词背诵这一块的复习。
复习思路：
1、尽量补充一些名家生僻的作品，能跟课文联系的更好。
2、结合《金榜》和《中华活页》第七期练习加强学生答题规范的意识，同时进行思维缜密的训练。
古文阅读（巧云高腾）
一、测试卷分析
（一）《白母传》
1.分值18分
2.试卷分析：内容属人物传记,难度适中，学生读得似懂非懂，但都不影响答题。高考文言文阅读似乎又回归到对史传类文言文的阅读。
3.考查的点有：实词意义和用法，虚词的意义和用法，词类活用，归纳、概括、评价文章内容，翻译（涉及文言句式，定语后置句）。
没有出现断句，断句有可能不考。
4.失分原因：学生失分很严重，原因一是学生根本读不懂文章，缺少大量阅读文言文，来提高阅读能力；原因二不会联系上下文推断实词虚词在句中的含义，不会通过语法关系来推断实词虚词在文中的意义和用法，缺乏答题技巧的训练；原因三还是不能立足文本，以作者的观点为观点，有些想当然。
（二）《论语》语段阅读
1.分值：4分
2.考查的是对“出世入世”的看法，换句话说，是考查学生对孔子“知其不可而为之”精神的理解。题目有些浅，没有区分度，学生都能答出一点所以然来，但谈得都不深刻。本题属于主观题，我们认为对《论语》选读的考查就以这样开放的主观题形式出现了。
3.失分的主要原因是认识的深度不够与语言表达不好。
二、复习意见：
近段时间侧重课文复习，造成学生和老师对语文要求的降低，有些优秀同学的语文学习处于一种停滞状态，根本没有提升能力，从课内到课文的知识迁移能力很差。接下来的措施是《论语》复习好了，马上开始高考文言文阅读的系列复习，针对以上情况，对学生进行有序的文言文阅读训练。

对试卷的整体感知（华伟）
1.感觉有些难，但经过思考后都可以较准确地做出来，说明这张卷题目还比较地道。
2.题量26道，不多，做题时间相对充裕，给学生思考成分增大，考察方向“内化”。
3.开放性题目较多，像第7、16、23、24题都算是。
4.选择题11道，是较多的。
5.有强烈的“运用”意识，多是要求根据所设置的情境所给出条件答题，像第2题别 字是常见易错的，第3题“替换词语”，第6题对句，第7、11、16、23、24道都如此。
6.我们备课组所分专题的赋分第一、二、三、四专题分别是24、24、22、20分。
附2“参考卷改后反馈”

2009高考参考卷改卷反馈（黄华伟老师汇总20081123）

林海霞老师提供：
第1-7题：
第1-4题，正确率分别为90.8%、57.1 %、61.6%、83.7%，可见难度不大。
第1题：正确为B，B中“对峙”音为zhì,其余为shì。侧重于对形近字、同音字的考查。
第2题：正确为C，错误处分别为，勾画、价格不菲、嬉闹。
第3题：正确为A。难度较大，侧重于近义成语的辨析。
第4题：正确为A。B最后一个分句表达不完整，C缺主语，D介词“当”误用。
第5题：正确为②①③⑤④。错误率很高。
第6题：符合情境这一点做得较差，题干中提到报道的主题是“闹元宵赏花灯”，特殊背景是“阴雨天气”，所以内容中应该涉及这两点，才能得满符合情境这两分；至于结构方面，二二三形式一定要对应，大主谓套小主谓的形式能符合更好；表达简明准确基本没问题，如果苛求一点不符合情境的也就不准确。平均得2分。
第7题误区有：1、观点表达笼统，如“我肯定（否定）”；2、观点不明确，如“我认为有利也有弊，既肯定又否定”；3、没表明观点；4、理由陈述或没条理，或笼统，或没有针对网络语言；5、表达重复累赘。平均得3分。
黄华伟老师提供：
第8-11题：
第8-10题，正确率分别为46.7%、47.4%、60.5%，可见难度较大。
第8题：正确为C，原文在第2段第1句；A项，“民族生境”是“人为建构的”而不是“自身建构的”，原文在第1段第3行；B项，原文在第1段末句，“各民族生境的生态结构无一例外……”，选择项中为“通常”；D，最具迷惑性，（选D的有56.7%）原文在第2段第4行，“人类社会的民族生境规模不能无限扩大”，“不能”是说“不应该”、“不可以”，选择项中为“不可能”，是说“不会”。——考点是“概念理解”，出题点是“本身有错”，方法是“准确分析辨别”。
第9题：正确为A，这句话本身没错，但文不对题，不是题目要求的“地球生命体系所面对的风险”；B项，原文在第2段末句；C项D项，原文在第3段第3行。——考点是“把握文意”，出题点是“文题不对”，方法是“注意逻辑关系”。
第10题：正确为B，原文在第4段第5行，这是典型的“理解词语在文中的含意”，因为其他选项如果离开了这个“第4段第5行”也是讲得通的。——考点是“概念理解”（词语指代意义），这种题目要特别注意“上下文”。
第11题：“保持民族文化多样性”基本上能写出来，而“控制文化的辐合趋同演替”则有不少没有提及，只说“保护生命体系安全”——这在文章中是高一级概念，不很准确，要扣1分。——这个题目不很难，基本上扣0-1分。
黄本东老师提供：
文学类文本阅读改卷反馈
本题共赋分20分，一般得分在12—13分，高者18分，低者6分，总体来看得分还是比较正常。
12．分析第一自然段的语言特点（4分）
[分析]选文句子“让大提琴开口说话，让大提琴叹息，让大提琴笑，让大提琴哭，让大提琴疼痛，让大提琴高兴”，明显地可以看出作者在修辞上使用了排比、拟人、夸张；而在修辞效果上，结合文段可以发现，这里其表达效果是：作者表现了杜普蕾驾驭大提琴的能力，赞美了演奏者演技的高超。
答案：第一自然段综合运用了拟人、排比的修辞方法，表现了杜普蕾非凡的音乐才华，同时表达了作者对杜普蕾高超演奏水平的惊叹和赞美。
指出修辞方法给2分；以对修辞方法的作用进行分析，给2分。
13．“像这样演奏，肯定活不长久。”请结合第3自然段，概括杜普蕾“这样演奏”的特征。（3分）
[分析]这个题目实际上是考学生的概括能力。题目出在第二段，答案在第三段。即在技术上人与琴合为一体、音乐与人生合二为一，在情感上“敏感有力”“悲伤沉郁”。

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