语文2009高考参考卷分析

语文2009高考参考卷分析
 

1.试卷题型情况：
把语用题由最后调前到语基选择题后，出现在第5-7题，这样整张卷分成四大题——语言文字运用、现代文阅读、古代诗文阅读、作文，感觉试卷分类更显清晰。
前三大题中分别有选择题4、3、4道，共11题。
2.试卷题量情况：
共26题，比较少，学生在做题时间相对充裕。
其中语基4道选择题，语用3道，论述类文本阅读4题，文学作品类阅读5题，古文阅读5题，古诗鉴赏2题，IA模块中的《论语》1题，古诗文默写1题，作文1题。
3.试卷的难度值、平均分：
整卷难度值约0.73，平均分瑞中理科101.2分，瑞阳理科94.9，瑞中文科103.3，瑞阳文科97.4。
每道题考点、题型、得分情况如下：
题号 考点 题型 得分率 备注
1 字音 选择 91%
2 字形 选择 57%
3 成语替换 选择 62%
4 语病 选择 84%
5 语序 排序 基本错
6 情景补写 表述 50%
7 情景论述 表述 60%
8 论述文阅读 选择 47%
9 论述文阅读 选择 47%
10 论述文阅读 选择 61%
11 论述文阅读 表述 75%
12-16 文学作品阅读 表述 60%
17 古文阅读实词 选择 62%
18 古文阅读虚词 选择 64%
19 古文阅读活用 选择 31%
20 古文阅读文意 选择 61%
21 古文阅读翻译 表述 50%
22 古诗鉴赏 表述 60%
23 古诗鉴赏 表述 75%
24 IA模块《论语》 表述 95%
25 古诗文默写 70%
26 写作 70%

说明：其中选择题为机读卡，统计准确；其他题目得分率由阅卷老师提供。

4.知识点分布及侧重点：
语基语用24分，论述文阅读12分，文学作品阅读20分，古文阅读22分，古诗鉴赏6分，默写6分，写作60分；知识点分布均匀。
IA模块中的《论语》占4分，在非作文的90分中比重为4%；《外国文学》没有明显体现；《语言文字应用》明显体现在5-7题，占12分，在非作文的90分中比重为13%。——但是，语文知识相互关联紧密，很难分得明白。
必修5个模块中，除了默写题中有两个句子出自课文外（其余两个句子分别来自初中课本和《论语》），其他知识点基本没有出现在试卷中。
5.IB模块:
《古诗文》试卷难度值约0.83，要求是任取一首古诗“运用缘景明情的方法，赏析作品中所蕴之情”，比较开放，题型为表述题；《现代诗文》试卷难度值约0.78，要求是根据一首现代诗和文章，“从诗歌讲意象，散文重虚实的观点出发”，进行赏析，题型为表述题。
6.（略）
7.探究题、研究性学习在试卷中体现情况：
觉得体现得较为充分，其中至少第7、16、23、24题都可算是，分值至少有19分。——当然，有些老师认为这些探究题不能算真正的探究题，但我觉得这是由考试的性质所限制的。
8.命题内容、难度与《学科指导意见》:
比较吻合，或者说基本上按《意见》要求出卷，比如对《论语》的考察，不考字词解释，只是要求对其中的观点“谈谈自己的看法”；《外国文学欣赏》没有明显体现等。
9.目前的教学定位:
以会考为基础，在难度上还没有提高到高考水平；会考之前，我们的第一轮复习基本结束，高考的知识体系已经建立；之后的复习就是提高难度，加大训练量。
10.学生的答题规范性:
值得重视，有不少学生不能很好地把握答题的角度、方法及相关要求，不能准确审题。比如第7、23题有不少同学没有先提出论点，对文学作品阅读甚至有无从下手之感。
11.对下一届课程开设与复习计划的建议：
要让学生全部“选修”IB模块中的《古诗文》，我们这一届没有这样做，对语文成绩肯定有很大的消极影响，觉得十分遗憾。
12.总结、启发：下一步的教学复习策略。
请详见附后的我们备课组分专题组“测试卷考后分析”。
同时也把我们备课组的“参考卷改卷反馈”附后，供参考。

附1“参考卷考后分析”
2009高考参考卷考后分析（高三语文备课组20081128）

第一大题“语言文字运用”
（廖洁海霞 ）
【对测试卷的分析】
测试卷与以往高考卷最大的一个不同就是把原来高考卷的第六大题语用题放在了第一道大题中，统称为“语言文字运用”，在说法上更为准确，明显借鉴了率先进入新课改的五个省新课程卷的体例，这样的安排可以提高语用题的得分率，因为以往放在作文之前，这个位置很尴尬，没时间的话，学生马上会放弃此题。测试卷中的5、6、7三题，分别考查语言表达连贯的能力、根据情境仿写语句的能力和语言表达综合能力（尤其是鲜明表达观点的能力），“请谈谈你的看法”相类似的提法在这份测试卷中总共出现了四次，可见命题者的导向，希望学生有个性化的观点表述、理由分析以及严密的思维，这正是探究能力的体现。
测试卷另外一大变化是语基选择题由原来的6道变成了4道，符合新课改的大流。虽然有一两年字音字形放在一起考查，但今年测试卷在仅有的4道选择题中还是把字音字形分开来考查，说明它们是语文的根基，不可动摇。字音侧重的是形近字、同音字的考查；字形还是放在语境当中进行考查。第3题考查的是成语的运用，61.6﹪的正题率说明有一定的难度，这种成语替换的形式，浙江省曾考过，有一定的创意，但历来褒贬不一，我想命题的专家明年可能还是想延续这种命题思路，这种命题方式涉及的成语有8个，除了要掌握这8个成语的准确意思，还要注意能否替换，无疑难度不低，不过也有一个好处，那就是考查的成语应该会是比较常见的成语。第4题考查的是语病，但语病几大类型在选项中并没有很好地体现，主要考查的是成分的残缺或赘余，我个人觉得C项错得比较典型，其他两个错误项凭语感就能选出来，没有什么实际的考查效果，难度过低。标点和近义词辨析则没有考查。
【对复习的意见】
语基语用，我们一直以高考的标准进行复习，因为我们始终相信古人的一句话“取法乎上，始得其中；取法乎中，始得其下”。
语基的复习已经完成，以后要做的就是适当地补充一些练习，让学生慢慢地积累、巩固，稍后我们会把常见的成语整理出来让学生早自习记背，教师还要指导学生好好利用《世纪金榜》上的资料，总的来说，语基复习功夫应在课外。
语用的复习我们还是根据计划安排的进行，力求复习时讲得透彻，宁愿多花点时间讲清楚一个知识点，而不为了赶进度拼命复习，因为落实巩固、在考试中取得佳绩才是我们复习的真正目标。在会考前讲清楚语言表达的“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，拓展语段，压缩语段，图文转换，修辞，仿写；这些既是高考的要求，也是会考的要求，关于
其他一些综合性的语用题，我们打算会考后再复习。

第二大题“现代文阅读”

论述文部分（华伟）

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