走出英语复习的误区 高考英语复习指导3

复习对考试起到至关重要的作用。教师应注意对学生的复习指导，以自己的努力探索换取学生的减负高效。在英语复习中我们要注意走出误区，使英语的复习有条不紊。 
　　 
　　一、走出英语复习前不作准备的误区 
　　 
　　有一部分学生在英语复习时，就只有一本书、一支笔和一个笔记本，其他什么都没有，不注意平时有关资料的积累和收集。其实要复习的英语内容确定之后，就要十分重视利用平时的零星时间，把与英语复习有关的教科书、笔记、作业、试卷和参考书等一一准备好，不妨把它们放在一起，尤其到了系统复习英语时，拿来就能用了，这样可以迅速进入复习英语的状态。 
　　例如，有的学生计划星期日上午半天时间复习英语时态，可是到了星期日，为了找初中和高中阶段的有关书籍就费了很多时间，至于找作业、试卷、笔记，那就更浪费时间了，结果，因为找这些材料，不仅浪费了完整的复习时间，而且搞得心烦意乱，破坏了学习的情绪，直接影响了复习的效果。如果在星期天之前，利用放学后的零星时间，有意识地找这些材料，为星期天的系统复习做好准备，就不会发生以上这种情况。 
　　 
　　二、走出英语复习无主题的误区 
　　 
　　进行英语系统复习之前，心中要有数，首先要按照知识的体系来确定系统英语复习的中心。例如，学完nomatter和wh-ever引导的让步状语，就可以来一个“状语从句”专题复习。如果平时对学过的各个语法专题都进行系统复习，那就为总复习的再加工打下了坚实的基础。 
　　实际上，这种围绕中心的英语复习，涉及的英语知识往往要联系到好几本书，像英语学科有其自身的特点，还要纵跨初、高中所学的知识，不过，这对建立新旧知识的联系和知识的系统化能起到促进作用。一个个专题地进行复习后，也会使学生学习英语的自信心越来越强。有的学生在英语复习时缺乏明确的中心，仍然像看小说似的按章阅读，重蹈着初次学习的老路，结果收效不大，自信心极大受挫。要知道，英语教科书中各模块的排列顺序是考虑到学生初次学习的接受能力而设置的，既保持相对独立性，又不失整套教材的系统性。学完一遍后，再复习时就不应当重走老路，而应改为围绕专题阅读了。如果还按模块阅读，最多只能起到熟悉作用，有时反而会打乱英语知识的原有系统，不利于英语知识的系统化。所以在英语复习时，应当翻翻书本的目录，按照专题把有关的模块加以归类，然后再围绕专题阅读有关课文，效果会好得多。 
　　 
　　三、走出高考复习是万能的误区 
　　 
　　有的学生和家长认为，平时学习似乎不要紧，只要抓好高考冲刺复习就行，其实英语学科有自身的学科特点，不是一个较短时间内就能见效的。平时的英语学习是搞好复习的基础，英语复习是平时英语学习的巩固和深入，两者不可分割。有的学生计划搞一次英语复习，可进展极为缓慢，分析一下原因，发现主要耽误在对英语基本知识的掌握上了。从表面上看，此时是在进行英语复习，而实际上是在进行补习，复习变成了补习，进展不缓慢才怪呢。所以，一定要抓好平时的英语学习，如，单词和常用短语的熟练掌握，对语法概念系统化理解，解题方法的探索等。必须在平时就把这些基本知识和技能掌握好，因为英语复习的主要任务是解决好各种语言知识之间的区别和联系。如，像非谓语动词这种语法难点的复习，实际上就是进行该部分知识的系统化，搞清它们之间的用法区别，绝不是从头到尾再补习一遍。 
　　 
　　四、走出不注意英语复习环境选择和复习时间集约化利用的误区 
　　 
　　在英语复习的时候，要加工整理较多的知识，这需要比较长时间的脑力劳动，所以特别需要不受干扰的复习环境，以保证英语复习的顺利进行。但好的英语学习环境是需要努力去寻找和创造的，不要安于不良的英语学习环境，要把自己放在一个能促使自己专心搞英语复习的环境之中。有的学生家庭条件很好，却仍然坚持到学校学习，他们为什么这样做呢?他们说，在家里一个人学习，往往管不住自己，一会儿想吃东西，一会儿想躺下休息，学习效率很低；在学校里学习，虽然物质条件差些，可有学习的气氛，比在家里学习效率高得多。一个学生如果明明知道学习环境不好，懂得自己的自控能力差，就应该迅速离开这种环境，游移不定就意味着失败。 
　　总之，要搞好英语学科的复习，师生必须走出复习中的误区，才能取得理想的教学效果，才能在今后的大考中把知识运用自如，在稳中求胜。