6A Unit 7 At Christmas 教学设计之一
减小字体
增大字体Step 3 Dialogue
1)T: Jim’s family is very happy today. Do you know why? Listen to the tape and answer me .
2) 学生带着问题听录音然后回答问题.
Q1: What day was it? Q2: Where were Jim’s family?
Q3: What did they do with their presents? Q4: How did they feel?
3) 教师引导学生回答完问题后朗读课文第一段.
4) 教师在实物投影仪上出示Listen and match的图（见书上P.71），学生边看图边听录音。
5）学生听完后在书上完成题目，然后小结：T: Who’s the wallet for? Ss: It’s for Grandpa. T: Who is it from? Ss:It’s from Grandma. T: Does Grandpa like the wallet? Ss: Yes, he likes the color very much. 6）学生听录音朗读对话，教师重点指导：Open it for me, please. Open mine for me, Jim. 7）学生有感情地齐读课文，然后分角色朗读。 8）教师出示课文图片，学生为图片配音。 9）学生任选一幅图进行讨论，仿照课文内容对话。
教后感：通过家人和朋友间互赠礼物可以培养学生尊敬长辈，友爱同学的感情，在此不忘适时进行思想教育。
第三课时
一.教学目标与要求：
1. 进一步巩固单词：yours, mine, his, hers, ours 2. 能听懂会说会读，会写句型：Whose… is it/ are they? It’s / They’re … 3. 仿照课文进行表演，并能模仿课文改编。
二．教学重难点分析：
本课时的重难点是名词性物主代词和相关句型，在本课时，教师可设计图片puzzle的形式帮助学生进一步理解掌握，并达到自由问答和写句的要求。
三．课前准备
教师准备：1）教学图片，准备一些日用品，向学生借一些学习用品 2）Jim 一家人物头像 3) 录音机，磁带 4）物品puzzle图
四．教学步骤：
1热身：
1）师生热情地问候。
2）欣赏歌曲：My shirt’s black.
2. 新课教学：
Step 1 名词性物主代词和句型
1) T: At Christmas , Jim’s family shared the presents happily. What are the presents? Ss: A wallet, a … 2) 教师通过问答复习单词的拼读。 3) T: Whose is the wallet? Ss: It’s Grandpa’s. 边讨论边将人物头像和物品贴在一起:Whose wallet is it? It’s Grandpa’s. It’s his.
4) 出示单词: whose, his。 5) 以同法呈现hers,引导学生学会问:Whose … is it? It’s his/hers. 6) 教师指着桌上问学生借来的物品之一:Whose rubber is it? 面对一个同学问:Whose rubber is it? Is it yours? S: No, it’s not mine. It’s …’s . It’s his/hers.同法演示两遍。 7) 再选两到三件物品由学生上台参与询问。 8) 教师带领学生齐读句型:Whose … is it/ are they? It’s /They’re his/hers/mine/ours.并将本单元的单词嵌入句型进行分层次操练.
Step 2 Practice
1) 学生打开书本,问答书上图片,第一二幅由教师带领学生共同操练,以下分别分大组,小组,同桌两人进行问答操练: Whose … is it? It’s mine/…. Whose … are they? They’re mine/….
10) 巩固性游戏:学生模仿书上D部分做游戏, 用卡片或实物,四人为一组,三人准备一样物品放在桌子中间,一人回头,放好后该同学猜: The pencil is his. 若对了,就换个人继续游戏,若猜错了,由该物的主人进行纠正。
2) 出示物体和主人连线的puzzle图,通过观察，同桌间进行讨论:Whose … is it/are they? It’s/They’re .his/hers/…
3) 讨论结束后,学生在本子上选一组进行笔头造句,教师根据学生的速度和准确程度评出前三名。
4) Do exercises in Workbook P. 51.学生先将题目看一遍，然后边看图边答题，最后选择个别同学站起来交流答案。
Step 3 Dialogue
1）T: You’re very happy at games. And Jim’s family are very happy at Christmas.Let’s share the happiness with them. 教师指导学生朗读接龙——学生模仿Jim家的成员，表演对话
2）教师出示提示性的图片和语言：过生日，过万圣节，过新年，学生选择自己感兴趣的话题进行表演。
3）选择两到三组上台展示。
第四课时
一.教学目标与要求：
1. 进一步巩固和运用本单元的词汇和句型。 2. 引导学生完成E部分Read and write，以这篇文章为例，培养学生英语写作的能力。 3. 通过朗读归纳oo在单词中的短音。
二．教学重难点分析：
1)T: Jim’s family is very happy today. Do you know why? Listen to the tape and answer me .
2) 学生带着问题听录音然后回答问题.
Q1: What day was it? Q2: Where were Jim’s family?
Q3: What did they do with their presents? Q4: How did they feel?
3) 教师引导学生回答完问题后朗读课文第一段.
4) 教师在实物投影仪上出示Listen and match的图（见书上P.71），学生边看图边听录音。
5）学生听完后在书上完成题目，然后小结：T: Who’s the wallet for? Ss: It’s for Grandpa. T: Who is it from? Ss:It’s from Grandma. T: Does Grandpa like the wallet? Ss: Yes, he likes the color very much. 6）学生听录音朗读对话，教师重点指导：Open it for me, please. Open mine for me, Jim. 7）学生有感情地齐读课文，然后分角色朗读。 8）教师出示课文图片，学生为图片配音。 9）学生任选一幅图进行讨论，仿照课文内容对话。
教后感：通过家人和朋友间互赠礼物可以培养学生尊敬长辈，友爱同学的感情，在此不忘适时进行思想教育。
第三课时
一.教学目标与要求：
1. 进一步巩固单词：yours, mine, his, hers, ours 2. 能听懂会说会读，会写句型：Whose… is it/ are they? It’s / They’re … 3. 仿照课文进行表演，并能模仿课文改编。
二．教学重难点分析：
本课时的重难点是名词性物主代词和相关句型，在本课时，教师可设计图片puzzle的形式帮助学生进一步理解掌握，并达到自由问答和写句的要求。
三．课前准备
教师准备：1）教学图片，准备一些日用品，向学生借一些学习用品 2）Jim 一家人物头像 3) 录音机，磁带 4）物品puzzle图
四．教学步骤：
1热身：
1）师生热情地问候。
2）欣赏歌曲：My shirt’s black.
2. 新课教学：
Step 1 名词性物主代词和句型
1) T: At Christmas , Jim’s family shared the presents happily. What are the presents? Ss: A wallet, a … 2) 教师通过问答复习单词的拼读。 3) T: Whose is the wallet? Ss: It’s Grandpa’s. 边讨论边将人物头像和物品贴在一起:Whose wallet is it? It’s Grandpa’s. It’s his.
4) 出示单词: whose, his。 5) 以同法呈现hers,引导学生学会问:Whose … is it? It’s his/hers. 6) 教师指着桌上问学生借来的物品之一:Whose rubber is it? 面对一个同学问:Whose rubber is it? Is it yours? S: No, it’s not mine. It’s …’s . It’s his/hers.同法演示两遍。 7) 再选两到三件物品由学生上台参与询问。 8) 教师带领学生齐读句型:Whose … is it/ are they? It’s /They’re his/hers/mine/ours.并将本单元的单词嵌入句型进行分层次操练.
Step 2 Practice
1) 学生打开书本,问答书上图片,第一二幅由教师带领学生共同操练,以下分别分大组,小组,同桌两人进行问答操练: Whose … is it? It’s mine/…. Whose … are they? They’re mine/….
10) 巩固性游戏:学生模仿书上D部分做游戏, 用卡片或实物,四人为一组,三人准备一样物品放在桌子中间,一人回头,放好后该同学猜: The pencil is his. 若对了,就换个人继续游戏,若猜错了,由该物的主人进行纠正。
2) 出示物体和主人连线的puzzle图,通过观察，同桌间进行讨论:Whose … is it/are they? It’s/They’re .his/hers/…
3) 讨论结束后,学生在本子上选一组进行笔头造句,教师根据学生的速度和准确程度评出前三名。
4) Do exercises in Workbook P. 51.学生先将题目看一遍，然后边看图边答题，最后选择个别同学站起来交流答案。
Step 3 Dialogue
1）T: You’re very happy at games. And Jim’s family are very happy at Christmas.Let’s share the happiness with them. 教师指导学生朗读接龙——学生模仿Jim家的成员，表演对话
2）教师出示提示性的图片和语言：过生日，过万圣节，过新年，学生选择自己感兴趣的话题进行表演。
3）选择两到三组上台展示。
第四课时
一.教学目标与要求：
1. 进一步巩固和运用本单元的词汇和句型。 2. 引导学生完成E部分Read and write，以这篇文章为例，培养学生英语写作的能力。 3. 通过朗读归纳oo在单词中的短音。
二．教学重难点分析：
Tags：
作者：本站收集整理
- 好的评价 如果您觉得此文章好，就请您
0%(0) 
- 差的评价 如果您觉得此文章差，就请您
0%(0) 
中查找“6A Unit 7 At Christmas 教学设计之一”更多相关内容
中查找“6A Unit 7 At Christmas 教学设计之一”更多相关内容评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！
评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)
查看完整评论
