6A Unit 7 At Christmas 教学设计之一

本课时的重点是E部分的内容，这部分是课文的补充和提高，是培养学生英文写作的环节。教师可先通过讨论图片的方式让学生熟悉每一幅图的内容，引导他们用自己的语言组织描述，然后再进行下一步的教学。英文写作也是本课的难点，教师应鼓励学生自己总结归纳写日记的格式，在学生归纳的基础上加以总结提高。语音部分也是本课的重点，教师可以在举例词的基础上引导学生朗读体会并总结发音，通过韵句的诵读，将含有oo短音的单词熟记在心。 
四。教学步骤： 
1。热身： 
1）师生热情地问候。 
2）以说唱形式学说歌词：My shirt’s black but yours is white. 
Your coat’s new but mine is old. 
Her cat’s thin but his is fat. 
His dog’s tall but hers is short. 
Our pens are long but theirs are short. 
Their bags are big but ours are small. 
3) 学唱：My shirt’s black. 
2. 新课教学： 
Step 1  Sounds
1) 教师出示单词：book, football, good, look，引导学生轻轻地朗读，并尝试归纳oo的发音。2）教师引导学生说出已经学过的oo发短音的单词：classroom, bedroom, foot等。3）学生念诵书上小诗，并开展小组间的诵读比赛。 
Step 2 Revision
1) T: I have some presents. Guess what they are. 
  教师做示范：This present is not big. I can put it in my pocket. It can help me do some maths.What is it?  Ss: It’s a calculator. T: Spell it, please. 然后鼓励学生自编谜语给大家猜，复习巩固单词。 
2）小组四人，每人拿出准备好的日常用品的图，一人先介绍：This hairdryer is mine. This … is yours. This … is his. This … is hers. 然后将图片顺时针传递，听音乐停下，换一位同学介绍：This … is mine. This .. is yours. This … is his. This … is hers. 
3) 教师让学生在图片后写好名字，将图片集中在组长处，由组长主持小组内进行失物招领：Whose is this …? Is it yours, …? No, it isn’t. Oh, it’s …’s. It’s his/hers. 
Step 3 Read and write
1）教师出示书上四幅图，引导学生自由讨论图片内容，在描述的过程中适当引入在文章中可能出现的新单词：at the back of the bus, get off, got off, the man in front of me, the woman beside him, take it to the police station 2）教师根据书上文字描述，请学生找出相应的图片。3）学生自读短文，完成填空。 4）教师讲解描述自己他人语言的句子：He said, she said, I asked… 5) 学生根据书上格式，总结归纳。然后根据书上格式，学生仿照书写日记，评选出好的作品大家交流。 
Step 4  Exercises
1)学生翻开练习册p.53, 完成书上排序题。 2）小组交流答案。 3）评选做的好的小组。 
第五课时
一.教学目标与要求： 1. 巩固本单元的词汇，句型和课文。2．综合归纳oo的长短发音并练习。 . 会演唱歌曲：My shirt’s black. 
二．教学重难点分析： 
本课时为本单元的复习课，建议教师通过趣味的竞赛和活动，引导学生综合地复习知识，在复习的基础上有一定的提高。 
三．课前准备 
1．教师准备：1）音标卡片  2）录音机，磁带 3）礼物若干份 2．学生准备：认真复习本单元的知识点 
四．教学步骤： 
1．热身： 
1）师生热情地问候。2）有感情地演唱：My shirt’s black.. 
2.新课教学： 
Step 1 sounds
1) 教师出示oo组合，教师先说例词good, 然后由学生抢答说出oo发短音的单词   然后再总结oo发长音的单词，教师带领学生以节奏的方式念诵。 2）教师出一些有关oo发音的归类题，由小组集体完成。 
Step 2 Words and phrases
1) 教师将本课的日用品词汇画在一张图上让学生看5秒钟，然后将图片收起，教师提问：What do you see in the picture? Can you spell it? Do you like this …? 2) 将图片中的物体和人物连线，师生问答：Whose … is it? Ss: It’s …’s. It’s his/hers. Whose    …s are they? They’re  his/hers/…3) 教师示范两组后，由学生同桌问答操练。 
Step 3 句型，课文 
1）学生再次讨论C部分内容，巩固句型的问答。2）学生每人拿一件文具用品，四人轮流，每人说一组：This … is mine. This … is yours. This … is his. This … is hers.一组说完，评选说得快又好的同学，然后大家把文具用品传递一次，学生根据调换的文具用品再造句。 3）大家一起做练习册P.52, 然后请学生交流答案4）学生分角色朗读课文，然后6人一组模仿表演。5）学生交流写的日记，评选写得好的同学。6）学生完成练习册上P.54部分内容，先是学生默读短文，找出不理解的地方。7）学生独立完成判断题，教师请同学校对答案，若是错的并说出错的理由。

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