Unit 1 How tall are you教材分析以及教学建议

对话中的语句His … is …. / I’m … than …. 是本课操练形容词比较级需要用到的句型。应让学生运用本句型反复操练形容词的比较级形式，同时句型的操练应以学生日常的生活为载体，这样学生才能感到更有兴趣，并能够在生活中加以运用。教师应在组织语言时注意设计生活化与功能化并重的语言任务，正确把握好教材编者的意图。

Story time以招聘足球队守门员的形式生动展示了比较级和最高级的用处。这是学生比较感兴趣的话题，教师可以在学习教材提供的故事之余，让孩子说一说自己知道的守门员，给孩子充分练习的机会。

教法建议

新知识的呈现

通过Mike’s cat is …. 的头脑风暴练习，让孩子充分练习学过的形容词。此时学生所运用的形容词不一定是仅用于描述cat的单词，我们不妨把这只cat拟人化。此环节主要目的是让学生操练形容词，因此教师不必太在意学生所说的单词是否合理，只要是形容词就可以。教师应给与学生宽松的学习氛围，让孩子能够自由、大胆的说英语。如果教师想增加练习的难度，可以将此活动变为锁链游戏，即后面一个人必须在重复前面一个人的基础上再说出自己的句子。这样不仅可以增强练习量，而且可以锻炼学生的记忆力。

新知识的操练

本课新知识的操练主要是形容词比较级的操练。教师首先可以有效的利用录音和动画资料，让学生在视听中感受新知、正确模仿，练习巩固、加强记忆；接着针对形容词比较级的几种变化形式，引导学生进行比较、归纳、总结。然后组织学生小组间展开拼读比赛，努力调动学生的积极性，从而突破教学难点。

新知识的初步应用

句型的操练应通过学生彼此间的比较为话题，进行练习。这样学生会感到比较有兴趣，因为谁的手大，谁的手小；谁的头发长，谁的头发短；谁胖，谁瘦 …… 是学生自己的事，学生说起来有可说的，因此学生会比较喜欢练习。教师还可以进一步引导学生下课后进一步与同学开展比较，也可以与自己的父母比一比，让孩子有更多的练习机会。

How tall are you? 第五课时教材分析

本课时Let’s talk部分主要是通过情景对话让学生学习并进一步操练形容词比较级的单词。学生在前面学过了How tall are you？How old are you？在本课要学习How heavy are you？How long are you？等，是对前面知识的一个延伸和巩固。教师应在教授新句型的基础上引导学生将所学过的句型加以综合运用，培养学生语言综合运用能力。

Pair work是本课时的重点内容：询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题。让学生通过调查表的形式，在小组间开展对话练习，为形容词的比较级的练习提供了情景支持。应让学生运用本句型反复操练形容词的比较级形式，同时句型的操练以学生日常的生活为载体，这样学生能够感到更有兴趣，并能够在生活中加以运用。教师要在组织语言时注意设计生活化与功能化并重的语言任务，正确把握好教材编者的意图。

教师在进行good to know时，应注意文化知识的渗透。数学及其他自然科学中许多计算单位都来自相关英文单词的缩写。学好英语有助于促进学生对其他学科相关知识的准确认识。并且在教学中，教师还应有意识培养学生对重量及长度大小的判断能力，如同学或朋友的身高、体重及脚的大小等。

教法建议

新知识的呈现

由学生检查身体的场景展开话题，让学生有的可说，离生活很近，学生会有亲切感。在体检这一话题下，学生有很多可以比较的内容，如身高、体重等。学生还可以任意展开谈论的话题。为了使练习更为真实，教师不妨与卫生老师协商，将学生的体检表借出来，让学生能够有真实的数字加以比较。

新知识的操练

本课新知识的操练仍然主要是形容词比较级的操练。建议教师在引导学生利用体检表进行操练后，可以进一步创设厂家为学生制作校服时量学生尺寸、学生在鞋店买鞋的情景，让学生展开对话练习。让学生通过调查表的形式，在小组间开展对话练习，为形容词的比较级的练习提供了情景支持。

新知识的初步应用

学生在学会了将两个事物进行比较后，还可以引导学生学习预测，这是一种在生活中十分有用的能力。在教学中，教师还应有意识培养学生对重量及长度大小的判断能力，如同学或朋友的身高、体重及脚的大小等。此时教师也应注意引导学生了解：数学及其他自然科学中许多计算单位都来自相关英文单词的缩写。学好英语有助于促进学生对其他学科相关知识的准确认识。

How tall are you? 第六课时教材分析

本课时Let’s read部分主要是通过抹香鲸和虎鲸两种鲸鱼的对比，提供学生运用形容词比较级的练习。但是这部分知识对学生来说可能比较难，教师要给予学生必要的支持，如提前让学生查阅资料，教师提供学生一些资料让学生阅读，或充分发挥网络的优势，让学生查找资料都是很好的途径，教师应充分利用。

在学习中教师应充分调动学生的主观能动性。比如，在学生学习let’s read部分后，让学生模仿文段，写一写自己喜欢的动物“My favorite animal ….”能够引导学生认识到学习英语是为了更好的运用，为了做事情。学生的主观能动性一旦被调动起来后，就能够写出很出色的任务。学生在完成任务的过程中不仅能够学到英语知识，而且能够学到很多自然知识，并且能够培养学生的自主学习能力。

在这一课中计量单位在语段中的实际运用是这节课的又一难点。教师应引导学生先听录音，在正确语音输入的基础上，让学生操练，达到掌握的目的。

教法建议

新知识的呈现

由Let’s check部分的练习进入新课的学习。六年级的学生在学习新知识的时候，还应将前面的知识进行复习。教师让学生将Let’s check的图画加以描述，让学生综合所学过的句型进行运用，比如学生可以用学过的正在做什么来说：The girl is eating a small apple。这样就不仅是练习本课的内容了，还综合了前面学过的知识，起到了很好的复习作用。

新知识的操练

本课新知识的操练仍然主要是形容词比较级的操练，但是教材提供了抹香鲸和虎鲸的自然状况，支持学生句型操练的开展。学生可能不是很了解这两种鲸鱼的知识，教师应在课前让学生查阅一些资料，并且为学生提供一些支持，帮助学生理解。语言的学习不应仅仅停留在学习语言上，还应拓展学生的视野，教师应利用好教材。

新知识的初步应用

在本节课，学生对语言知识的操练进一步深入。Challenge、Match and say、探究活动的设计都是更深层次的操练，帮助学生由听、说层次的练习，进入到读、写阶段的练习，使学生的知识得到巩固。

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