一年级幼师 42-45英语第3-6周教案

课题

Unit 7

教具

1.  准备多种体育运动项目的视频资料。

2.  准备多种体育运动项目的图片。

3.  准备一些体育运动或著名体育明星的文字及图片资料。

教学目标

1.  能够谈论与体育运动这一话题有关的内容。

2.  能够谈论与健康生活主题有关的内容。

3.  能够用英语比较事物。

4.  能够使用   You’d better do...  这一句型给别人提建议。

重难点

1.  让学生尽可能多地掌握一些有关体育运动名称的单词。

2.  掌握一些交际用语，能够进行简单的英文交流：

     Let’s    go  to…    It is  my…time.

     It’s a   lot of  fun.

     Maybe I   will   join   you

3、 要求学生掌握以下几种表达方式：

     What  do  you usually    do  in  the evening    /   on  Sundays?

     What  about  you?   (同时提醒学生另一种说法：Howaboutyou?)

     all   night   for   a   short  time   go  jogging

     be late   for give   up  sth./doing sth. ake   one’s advice

教学方法

Read and practise

教学内容及组织教学

Step1 Warming up

1.  请同学们看本单元的首页大图。讨论首页图上的三个问题，明确本单元学习任务。

2.  听  ①  的单词录音，将单词和图片搭配起来。教师可以根据学生情况多放几次。

拓展： 可以播放一段有多项运动画面的视频，请同学们边看边记录片中的运动项目。

3.  结合已掌握的运动名称，讨论  ②  的问题并回答。

4.  学习   ③  的单词。边听边朗读。

5.  听  ③  的录音，并回答    ④  中的三个问题。

Step 2  Listening and Speaking

1.  学习   ①  的单词和短语。

拓展：   如果可以，提供一张图片，内容是一位正在深夜玩电脑游戏的中学生，让学生

试着用 ①  里的单词和短语描述这张图。

         例如： The   boy likes  playing    computer   games.

             Sometimes he  is  late   for school.

2.  听  ②  的录音，完成  ③  的练习。

拓展： 也可以让学生根据对话内容及个人情况，完成下表并交流信息。然后根据表中

的内容分别介绍    Jennifer,  Sam 和学生本人的爱好及原因。

Name Habit Reason

Jennifer watches  TV…

Sam

You

3.  完成   ④  的练习。

拓展： 1）如果可能，可以提供给学生一些图，让学生根据图中的内容提出建议。

         例如：It  is  not good   to  eat too much   meat.

             You’d    better give   up  smoking.

             You’ll   find   it  good   to  listen to  some   music.

         2）也可以让学生找到自己的好朋友，针对朋友身上的缺点提些建议，并将建

议写下来，在班上交流。

4.  学习   ⑤  的单词，之后听录音并完成短文填空。

5.  根据   ⑤  的短文，完成  ⑥  和  ⑦  的练习。

6.  将学生分组，进行  ⑧  的练习。

拓展： 教师可以提供给学生一张表格，让学生先列出教材中提到的体育运动的名称，

然后鼓励他们列出更多，同时在自己喜欢的项目后面打钩，并填写出喜欢的理

由或这项运动的优点。然后再根据  ⑧  的问题调查同伴的喜好情况。

Step3 Summary

Step4 Homework

课后语

学生对该话题非常感兴趣，积极调动学生的情绪，练习所学运动项目的单词和相关句型。

课题

Unit 7

教具

1.  准备多种体育运动项目的视频资料。

2.  准备多种体育运动项目的图片。

3.  准备一些体育运动或著名体育明星的文字及图片资料。

教学目标

1.  能够谈论与体育运动这一话题有关的内容。

2.  能够谈论与健康生活主题有关的内容。

3.  能够用英语比较事物。

4.  能够使用   You’d better do...  这一句型给别人提建议。

重难点

掌握课文中的重点词汇和短语：

1.  couch  potato

2.  too   much

3.  lazier    and lazier

4.  fast  food

5.  look+adj.

6.  outdoor    activity

教学方法

Read and practise

教学内容及组织教学

Step1　 Reading and Writing

1.  学习   ①  的单词。

2.  在开始正式学习这篇课文之前，教师可以提问  ②  项的两个问题。如果学生觉得回答困难，可以提问这个问题：What  do  you always eat for meals  every  day?   然后尽可能多地列出一些食物名称，其中包含一些快餐食品。例如：rice,noodles,

dumplings, hamburger, sandwich,  fish,  fried  chicken,   salad,pizza   等。

3.  学生在回答完上述问题后，让他们思考 What   do  you like   to  eat,   Chinese    food   or  Western    food?

4.  让学生边听录音、阅读课文边思考问题：What  are “couch    potatoes”?

5.  听录音，阅读课文，完成练习  ③  和  ④。

拓展： 仔细阅读课文，同时可以让学生根据课文内容，将以下各项填入相应的表格中。

a.  …do   more   exercise.

     b. …like fast   food.

     c. …can  give   us  more   energy.

     d. …sit  in  front  of  the TV  for a   long   time.

     e. …eat  too much   fast   food.

     f. …become   inactive.

     g. …eat  more   vegetables,   fruit  and less   meat.

     h. …go   to  bed early  and get up  early.

     i. …spend    too much   time   watching   TV.

     j. …doesn’t contain    too much   fat or  sugar

k.  …makes    us  healthy    and fit.

6.  总结归纳本课书的语言点，完成    ⑤  的练习。

7.  完成   ⑥  的练习任务。可以让学生先讨论，然后列出生活中一些有益于或不利于健康的饮食及生活习惯。最后结合    ⑥  的提示再进行对话表演。

8.  以小组的形式讨论并完成   ⑦  的内容，如果可以，建议学生说一下原因，或者说明一下他/她本人常吃或喜欢吃的食物是哪一类。

Step2 Summary

Step3 Homework

课后语

通过了解 couth potato ，引导学生正确健康的生活理念和生活习惯。

课题

Unit 7

教具

1.  准备多种体育运动项目的视频资料。

2.  准备多种体育运动项目的图片。

3.  准备一些体育运动或著名体育明星的文字及图片资料。

教学目标

1.  能够谈论与体育运动这一话题有关的内容。

2.  能够谈论与健康生活主题有关的内容。

3.  能够用英语比较事物。

4.  能够使用   You’d better do...  这一句型给别人提建议。

重难点

1.  掌握形容词、副词的比较级和最高级的基本用法。

2.  掌握句型   You’d better do…   的用法。

教学方法

Read and practise

教学内容及组织教学

Step1 Grammar

  1.   介绍形容词、副词比较级和最高级的基本用法，但是不宜讲述过多、过难的理论知识，可以通过练习帮助学生理解掌握这一语法内容。

2.  通过实例向同学介绍形容词、副词比较级和最高级的变化形式，尤其是多音节形容

词、副词的变化形式。建议每种变化形式举两三个例子。

3.  完成练习   ①。

4.  学习   You’d better do…   句型。如果学生基础好，可以将其他表示建议的句型一并归纳给学生。

5.  完成练习   ②  和  ③。

6.  做练习册相对部分的练习。

Step2 Summary

Step3 Homework

课后语

讲练结合，帮助学生记忆形容词比较级和最高级的构成，并达到熟练应用。

课题

Unit 7

教具

1.  准备多种体育运动项目的视频资料。

2.  准备多种体育运动项目的图片。

3.  准备一些体育运动或著名体育明星的文字及图片资料。

教学目标

1.  能够谈论与体育运动这一话题有关的内容。

2.  能够谈论与健康生活主题有关的内容。

3.  能够用英语比较事物。

4.  能够使用   You’d better do...  这一句型给别人提建议。

重难点

1.  学习音标 /aI/ 和 /eI/ 的读音规则。

2.  教师提供一些含不同字母组合的单词，让学生根据已有知识，挑出发音含有 /aI/ 和 /eI/ 的单词来。

3.  让学生在已学过的单元中找出含有这两个音素的单词。

教学方法

Read and practise

教学内容及组织教学

Step1　Skill Practice1.

1.  让学生仿照例句完成   ①  的练习。可以让学生先写下句子，然后再读。

拓展：1）  可以从班里挑选几名学生，分别将这些同学的身高等信息写在黑板上，让同

学们根据这些情况口头造句。

        2） 给学生分成若干组，先调查本组同学的身高、体重等要素，然后按照例句

形式向同学们作介绍。

      3）  将几张人物图片贴在黑板上，然后将每个人的信息写在下面，让学生练习

造句。允许学生并不是每句话中都出现比较级和最高级，也允许学生可以就其他没有写出来的信息造句。例如：学生可以说出：Tom  is standing   next   to  Mary.  鼓励有能力的同学将这几个人物的情况编成一小段短文。例如：

There  are three  children   in  the family.    Tom is  the youngest.  Mary   is

Tom’s sister.   

She is  two years  older  than   Tom,   but two years  younger    thanPeter.

Do  you know   who is  the oldest?

2.  完成   ②  的练习。如果有些句子难以理解，教师可以用翻译的方法帮助学生理解。

3.  以小组的形式讨论  ③  的内容，鼓励学生补充更多的例子，并讨论。

拓展： 让学生将所给内容按照    healthy    lifestyle 和  unhealthy  lifestyle分类，然后让学生根据自己的生活习惯或他人的习惯再补充些内容。最后让学生几个人为一组，就其中一项内容写一篇小短文，发表自己对健康或不健康生活方式的看法。

Step2　Pronunciation Exercise

1.  学习音标 /aI/ 和 /eI/ 的读音规则。

2.  教师提供一些含不同字母组合的单词，让学生根据已有知识，挑出发音含有 /aI/ 和 /eI/ 的单词来。

3.  让学生在已学过的单元中找出含有这两个音素的单词。

Step3　For Better Performance

1.  请同学们以小组的形式读   ①  的内容，并完成其中的练习。

拓展： 如果学生同时读四段太多的话，可以将同学们分为四组，每组读一个段落，然

后相互介绍本段落的内容，同时相互之间可以提问，答疑，最后全班共同完成学习任务。

2.  教师可以带领学生共同认识、学习  ②  的饮食金字塔，并向他们介绍其由来，然后让同学们完成自己每天的食谱，并对照饮食金字塔，判断自己的每日饮食是否健康。

3.  阅读③ 的段落，之后请同学们归纳一下，What did Li  Hua do? Hov did she dothat?

拓展： 如果可能，请同学们仿照上文，介绍一下自己的减肥经历。

4.  完成   ④  的写作任务。

Step4 Summary

Step5 Homework

课后语

通过三人的比较，加大学生对比较级和最高级的实践应用性；通过发音的反复练习，纠正双元音的发音，规范发音习惯。

课题

Unit 8

教具

1.  准备与学生专业相关设备的使用说明书。

2.  准备多种常见机器或设备的图片及使用说明。

3.  准备常用的安全规程，场地实习规定等资料。

教学目标

1.  能够谈论如何使用机器。

2.  能够用一般过去时谈论工作经历。

3.  能够用祈使句请别人做某件事情。

重难点

1.  让学生尽可能多地掌握一些生活中常见的实用工具或机器零件的英文说法。

2.  能够简单介绍如何使用某一常见电器等。

3.  掌握一些交际用语，能够进行简单的英文交流：

     I’m  new here.

     I  don’t know   how to  start  the machine.

     I’ll show   you.

     What  does   B   /   F   stand  for?

     I’ll have   a   try.

     Be careful

4、选用下列交际用语进行对话：

     Can   you give   me  a   hand?

     What’s   the problem?

     Could you help   me  fix it?

     I’ll show   you how to  fix it. First...   Then...

教学方法

Read and practise

教学内容及组织教学

Step1 Warming up

1.  请同学们看本单元的首页大图。讨论首页上的三个问题，明确本单元学习任务。

2.  听  ①  的录音，学习新单词。教师可以结合学生所学专业提供给学生一些其他的图片，让学生熟悉他们未来工作中会见到的一些机器英文名称，或者也可以补充一些生活中

常见的电器或工具的英文名称。

3.  回答②的问题。

4.  学习③的词语，教师可以结合上课使用的录音机或多媒体设备，请同学们介绍一下这些机器按钮的名称和作用。

5.  听  ③  的对话，完成练习  ④。如果可以，请同学们分别说明机器上按钮的功能。

拓展：可以让同学们就录音机或教室里的多媒体等设备仿照 ③  的对话，进行对话。

Step 2  Listening and Speaking

1.  学  ①  的词语，听录音，朗读。

2.  听  ②  的对话，首先请同学们边听边思考问题：1）What’s   the   matter    with   Susan’s  

printer?   2）How does   Bill   help   Susan? 然后请同学们列出解决问题的动词：open,  push,  remove。

3.  听对话 ②, 首先列出表达困难的语句和求助的功能句，然后列出提供帮助的功能句，

提醒学生注意。

4.  完成练习   ③。

5.  完成   ④  的练习。也可以给学生提供更多的图片，如录音机，教室里的电风扇，电视机等，让学生练习如何操作。还可以展示学生实习车间里一些设备的图片，请他们进行对话表演。

6.  听  ⑤  的对话并完成填空练习及   ⑥  的练习任务。

7.  完成   ⑦  的学习任务。教师也可提供给学生一些其他的图片，或者让学生拿出自己的MP3、手机等电子产品，让他们介绍使用方法或按键功能。

Step3 Summary

Step4 Homework

课后语

课题

Unit 8

教具

1.  准备与学生专业相关设备的使用说明书。

2.  准备多种常见机器或设备的图片及使用说明。

3.  准备常用的安全规程，场地实习规定等资料。

教学目标

1.  能够谈论如何使用机器。

2.  能够用一般过去时谈论工作经历。

3.  能够用祈使句请别人做某件事情。

重难点

重点词汇和短语：

     start and stop   the machine

     show  different  functions

     be excited    by

     pay   enough attention  to

     because   of

     make  a   mistake

     press the wrong  button

     break down

     feel  sorry  for

     take  more   care

     in the future

教学方法

Read and practise

教学内容及组织教学

Step1　 Reading and Writing

1.  学习   ①  的词语。

2.  听课文录音，阅读课文，并完成    ②  中的两个问题。

3.  阅读课文，请同学们以小组为单位共同查找阅读中的难点，相互答疑。教师巡视并协

助学生解决阅读中的困难。之后完成练习   ④。

4.  细读   ②  的课文，之后完成  ③  和  ⑤  的练习。

5.  完成   ⑥  的练习，并表演该对话。

6.  完成   ⑦  的口头练习。根据学生情况，可让学生讲述自己在校实习或在家操作电器的类似经历。

Step2 Summary

Step3 Homework

课后语

课题

Unit8

教具

1.  准备与学生专业相关设备的使用说明书。

2.  准备多种常见机器或设备的图片及使用说明。

3.  准备常用的安全规程，场地实习规定等资料。

教学目标

1.  能够谈论如何使用机器。

2.  能够用一般过去时谈论工作经历。

3.  能够用祈使句请别人做某件事情。

重难点

1.  掌握一般过去时的基本用法。

2.  掌握祈使句的基本用法。

教学方法

Read and practise

教学内容及组织教学

Step1 Grammar

  1.向同学们简单介绍一般过去时的基本用法，然后将含有以往学过的时态的句子展示给

学生，让学生判断分别是何种时态，判断的依据是什么，用这种方法复习旧知识，学

习新知识，同时注意知识间的横向比较。

2.  提醒学生动词过去式的变化规则及不规则动词的过去式形式和发音。

3.  完成练习   ①。

4.  教师可根据学生情况适当增加一些一般过去时的否定句和一般疑问句的练习。

拓展： 提供给学生任意一张图，告诉学生图中的内容均发生在过去，请同学们用一般

过去时对图中的内容进行描述。例如：提供一张同学聚会的图，可以用这样的句子进行描述：   Mary   lit   the   candles.   Tom gave   John   a

birthday   present.   Robert

played the   guitar...  然后将学生写出的句子组合起来，形成一段叙述发生在过去

事情的文章。

5.  向同学们介绍祈使句的基本用法，然后完成练习    ②。

拓展： 1）提供学生一些用祈使句能够表达的图片，然后让学生根据图片祈使句造

句。如果学生基础较弱，可以给出学生这些祈使句，让学生将图片和句子

对应起来。可以用图片表达的句子如：

             Keep  silent.

             Don’t    eat too fast.

             Have  some   fruit.

             Sit   here,  please.

2） 根据本单元的主题，可以让学生用祈使句介绍某产品的使用方法。例如：

教师操作教室里的多媒体设备，让学生认真观察，提供给学生一些信息

词，让学生将操作步骤记录下来。如：

     Take  the video  out of  the box.

     Set   the television to  the correct    channel.

Switch   the television and the video  machine    on.

     Put   the video  into   the video  machine.

     Press the PLAY   button and watch  the film.

教师也可根据学生情况将这些祈使句提供给学生，让学生根据操作步骤进行排序。

6.  建议完成练习册上相应部分的练习。

Step2 Summary

Step3 Homework

课后语

课题

Unit 8

教具

1.  准备与学生专业相关设备的使用说明书。

2.  准备多种常见机器或设备的图片及使用说明。

3.  准备常用的安全规程，场地实习规定等资料。

教学目标

1.  能够谈论如何使用机器。

2.  能够用一般过去时谈论工作经历。

3.  能够用祈使句请别人做某件事情。

重难点

1.  学习音标 /aI/ 和 /eI/ 的读音规则。

2.  教师提供一些含不同字母组合的单词，让学生根据已有知识，挑出发音含有 /aI/ 和 /eI/ 的单词来。

3.  让学生在已学过的单元中找出含有这两个音素的单词。

教学方法

Read and practise

教学内容及组织教学

Step1　Skill Practice1.

1.  完成   ①  的练习。

2.  完成练习   ②和③。

拓展：1)   将学生分组，分别给每组学生不同种产品的使用说明，如洗衣机、吹风机、

电脑等。请同学们阅读，然后各组分别介绍该产品的操作流程，但不说明产

品名称。请其他组同学根据操作步骤猜出产品名称。

     2) 也可以提供学生熟悉的产品，请同学们为这些产品编写使用说明。

Step2　Pronunciation Exercise

1.  学习音标 /aU/ 和 /@U/ 的读音规则。

2.  教师提供一些含不同字母组合的单词，让学生根据已有知识，挑出发音含有  /aU/ 和  /@U/ 的单词来。

3.  让学生在已学过的单元中找出含有这两个音素的单词。

Step3　For Better Performance

1.  听  ①  的录音，并填空。

2.  请同学们朗读并表演  ①  的对话。如果可以，让学生根据自己手头上的电子产品，模拟做口头对话。

3.  完成   ②  的排序练习。

拓展：教师也可以让学生两人一组，其中一个同学根据自己身上的某件电子产品口头介绍某项功能的操作方法，另一个同学边听边操作，操作和介绍相吻合的算做两人合作成功。

4.  完成   ③  的练习。也可请同学们根据 ②  的拓展内容，进行此项练习。

5.  学习   ④  的内容，教师可以协助学生解决其中的生单词。然后完成学习任务  ⑤。

Step4 Summary

Step5 Homework

课后语