杂交育种与诱变育种（教案）高中生物人教版必修二

第1节  杂交育种与诱变育种
【教学目标】
（一）知识目标
1．简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。）
2．举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（二）能力目标
通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
（三）情感目标
1．讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
2．通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
【教学重点与难点】
1．教学重点
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
2．教学难点
杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
【教学设计】
 
教师的组织和引导 学生活动 达成目标 主要板书
教师组织学习小组展示课前收集的关于选择育种和杂交育种的资料（以图片为主）
提出问题：
1．古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。
教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。
若学生不能较好地回答上述问题，教师可以通过对问题的分解，实施进一步的引导：
（1）古印第安人培育玉米的方法称为   。
（2）这里的“选择”的含义是      。
（3）“用作祭的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔离”作用是      。

（4）选择育种的优缺点是        。
（5）现代育种工作是否运用选择育种的“汰劣留良”这一措施？ 学生的资料展示和交流

学生阅读资料，认同资料中提出的问题。学生带着问题阅读教材P98页。
学生思考回答。 

学生作答：

（1）选择育种

（2）汰劣留良
（3）防止质劣玉米与选择的具有优良性状的玉米杂交，使优良性状得到不断的积累。
（4）优点：技术简单、容易操作。
缺点：选择范围有限，育种周期长。
（5）学生带着这一问题继续学习。 引发探究的欲望

运用现代遗传学知识解释选择育种的原理。 

运用遗传学知识分析选择育种的原理。 第6章 从杂交育种到基因工程
第1节杂交育种和诱变育种

选择育种：利用自然条件下的生物变异，汰劣留良，长期选择，培育优良品种。
选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。
每种生物都有不少性状，这些性状有的是优良性状，有的是不良性状，而且不同的优良性状存在于不同的品种中。人们一直设想如果能想办法去掉不良性状，让优良性状集于一身，创造出自然条件下没有的新性状组合，突破选择育种的局限，培育出具有优良性状组合的新品种。
提出问题：
2．已知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对易染锈病（t）为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种。你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？将你的设想用遗传图解表示出来。
教师检查、引导，学生做完后，请学生展示自己方案，生生、师生开展交流研讨，最后总结出两种方案。

提出问题：
3．上述两种方法在哪一个环节就已经实现了基因重组？

4．上述两种方法是否运用了“汰劣留良”的措施？举例说明。
    教师引导和点拨。

5．与选择育种比较，杂交育种有什么优点？

6．通过上述的讨论，请你用几个关键词表述杂交育种的概念。
教师引导，总结教材P99页的杂交育种的概念。
7．还有什么育种方法有可能缩短育种年限，使具有小麦的矮杆抗锈病的品种能更迅速在生产实践上得到应用？请作简要分析。
教师引导，师生共同写出单倍体育种的遗传图解。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件