2010高考 考纲（大纲版）备考策略：生物

　河北省邢台市第一中学特级教师　赵新晖　　

　　进入考前冲刺复习阶段，采取怎样的方法才能在有限的时间内，全面提升生物高考应试能力，达到高考的要求呢?笔者认为，冲刺备考需贴近《考试大纲》，了解命题趋势，回归教材基础，关注社会热点，强化薄弱环节，讲究复习策略，方能提升应考能力。

　　一、2010年考纲解读及命题趋势

　　1.研读《考纲》，有的放矢

　　2010年生物高考大纲与2009年相比，其特点风格同出一辙，这样十分利于师生进行考前冲刺复习。2010年高考《考试大纲》仍分为五部分：考试性质、考试内容、命题要求、考试形式与试卷结构及题型示例。

　　(1)考试性质为选拔性考试，择优录取。

　　(2)考试内容的能力要求仍是四种：即理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合应用能力，考纲对上述四个方面给予了明确的界定。

　　(3)考试内容的考试范围包括大约140个知识点和17个实验。这些内容涉及必修一、必修二的全部内容;选修涉及的一部分内容包括必修一、必修二的拓展延伸，以及如基因工程、细胞工程、微生物发酵工程等生物学科热点问题。

　　(4)“命题要求”中明确指出“要以能力测试为主导”，因此，2010年高考生物试题将继续全面考查考生的生物科学素养，继续围绕能力考查这个中心，考查考生运用生物学知识分析问题和解决问题的能力，继续关注社会、经济和环境等现实问题。

　　2.分析高考，展望趋势

　　近几年高考生物学科命题的特点是：重视生物学基础知识的考查;图表考查的比重明显加大;注重生物学能力的考查;重视实验的考查;注意联系学科最新成就和社会热点。

　　(1)试题稳中求变，加强能力考查

　　由于2010年高考考纲与2009年考纲基本相同，2010年生物高考试题的题型、题量、命题范围、考点分布等，总体上也应该基本稳定，不会有太大的变化。如果有新的突破的话，应该不是知识难度的突破，而是新情境试题量的突破、基础知识整合和应用能力的突破。

　　(2)突出主干知识，加强科内综合

　　2010年高考生物部分命题，仍会以光合作用、生命活动的调节、遗传和变异、免疫、种群等主干知识点为载体来考查学生的能力，其中实验题的情境会有所创新。遗传学所占分值仍会较大。试题会由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查过渡。

　　(3)彰显能力测试

　　加大图表考查高考命题对能力的要求，主要体现在对过程与方法的考查上，因而近几年高考试题以教材图形及相关隐性知识为背景考查过程与方法的试题较多。这一特色在2010年高考命题中还会得到强化。

　　(4)注重方法技能，加强实验探究

　　2007年、2008年全国理综卷Ⅰ中的实验题分值较前几年减少，只以填空的方式出现。而2009年又以实验设计大题的形式出现，这就意味着高考对实验题的考查力度有所提升。2010年实验命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评判，对实验现象和结果进行分析等，而繁杂的实验设计类试题应不会出现。

　　(5)注重联系实际，凸显社会热点

　　2010年高考生物学试题应从素质要求的角度去达成能力要求，表现出题目的基础性、应用性、综合性。试题应注重理论联系实际，引导学生关心社会生活，注意学以致用，培养学生的实践能力。

　　二、2010年高考生物后期复习备考建议

　　1.回归课本，梳理基础

　　从2010年《考试大纲》对生物学科的考试要求来看，2010年生物高考中，基础题仍会占到相当的比例。分析以往生物高考试题，考生由于基础知识不扎实，导致的丢分占到相当大的比例，基础知识的重要性不言而喻。尽管后期冲刺复习时间紧迫，学生仍然要注重回归课本，按照《考试大纲》的要求，把散落在课本中的各摄分点逐一梳理清楚，把遗漏的知识补上，把糊涂的概念澄清，把教材中的可考因素挖掘出来。对于基础知识，不要死背概念和公式，而要在透彻理解的基础上去记忆，要抓住重点，合理训练。　2.强化能力，信息转化

　　基于高考对获取信息能力的考查提出了较高的要求，近年来高考命题以文字、图形、表格等形式出现的频率增多，2010年高考很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格等考查形式。因此在考前冲刺复习中，应遵循《考试大纲》对文字、图表、图解相关能力的要求，对试题的非文字信息来源做重点研究和专题训练。对于此类试题，学生首先要正确识别图表的含义，从中准确提取所需信息，然后进行图文转换，将所学知识与题中的背景材料相联系。

　　3.强化弱点，排查演练

　　经过考前一、二轮复习，每个学生应着眼于自己的薄弱环节，冲刺复习要有针对性。那些重复性、已经掌握的知识性训练，没有必要再做，而应选择那些前一阶段检测中暴露出的知识漏洞和能力的缺陷做适度训练。针对性训练时，要认真审题，把握题干的关键字、词;学会知识类化，把用到的摄分点回归课本各章节加以理顺;经常反思内化，追究错误的关键所在;精心组织语言，养成规范答题的习惯。

　　另外看错题本也是一种行之有效的好方法。经常重温演练自己曾经做错的题，定期对错题本进行排查小结，把再看再做时仍然出错的试题抽提出来，另置一本。然后将精选错题中错误集中的摄分点作为训练重点，对“事故易发地带”有意识地加以强化训练，即有目的地精选一些材料进行训练。只有通过再一次的训练，才能真正知道错题为什么做错了，改错的途径是什么，以收到防患于未然的效果，不让同样的错误在高考中重现。

　　4.联系实际，关注热点

　　科学、技术、社会(STS)等方面的热点问题，一直是近几年来高考命题的热点。命题往往是由实际问题引出并结合现实生活和社会现象中具体问题进行设问的。例如克隆、人类基因组计划、转基因产品、环境问题、2009年诺贝尔生理学或医学奖(端粒和端粒酶)、2009年诺贝尔化学奖(核糖体的结构和功能)，以及目前正在流行的危害人们健康的相关疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成为问题的切入点。而根据这些背景设置的命题，往往是一类源于教材又高于教材，源于单科知识，又融合各科知识的综合题。因此，在考前复习中，要求学生既要关注社会、关注热点、关注自然、关注生产实践，会用科学的眼光去观察社会，又要理性地去对待热点问题，千万不要把大量时间和精力都用于找热点材料。应依照2010年《考试大纲》明确的考试要求，注重基础知识复习，同时将有关热点问题穿插糅合到复习基础知识的过程中，特别注意“实际联系理论”，学会从材料的情境问题中去联系理论，找到和主干知识的“契合”点。要努力提高学生自身分析解决问题的能力和表达能力，扩大学生的知识面。

　　5.选做真题，提升能力

　　高考真题难度适中，设问角度巧妙，运用“双基”分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，因而高考真题是所有试题中质量最高的，认真分析、演练近几年来的高考生物试卷，这是一个很值得推荐的做法。

　　认真分析近几年的生物高考试卷，有助于学生摸准生物高考命题的新走势，收集高考训练的基本素材，并可从中发现复习过程中自己存在的薄弱环节，进行及时地调整补弱。通过研究高考试题，还可探索正确的解题思路和方法，是提高解题能力的重要途径。做题时，从高考试题中体会高考命题思路，即“如何考”;从参考答案中体会解题思路、答案组织、文字表述等，即“如何答”。建议大家把做真题的时间放在与高考理综同步的时间去做。这样除了可以保持高考复习所需的训练量，还可以调节自己的生物钟。

　　高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。