培养幼儿安静午睡的细则

午睡一直是幼儿园比较难管理的环节之一，尤其是小班的幼儿，自理能力比较差。当我帮助某些幼儿时，就照顾不了全体，这时往往会出现比较混乱的场面：幼儿嘻嘻哈哈、打打闹闹，我一边忙着帮助幼儿脱衣一边不停地提醒幼儿把自己的鞋子整齐放在床底下，不要乱跑，等我来帮助你，弄得我很累。　　

一次区域活动时间，汪铭靖、吴子涵、吴境婕在娃娃家烧早点给宝宝吃的时候，我听到吴子涵说：“乖！鸡蛋不烫了，妈妈喂你吃。”汪铭靖说：“我来抱娃娃。”吴境婕说：“我来烧早点。”孩子们的这一幕给了我启发，能不能借助孩子们爱模仿爸爸妈妈行为的特点进行午睡管理，从情感上引起幼儿的共鸣，从而达到事半功倍的效果。于是在这天的午睡管理中，我以游戏的方法引入。黄老师昨天晚上做了一个梦，梦见你们的衣服、鞋子在地上哭。“为什么？”黄冠中问，我说：“它们说自己的小主人不喜欢自己了，把它们乱扔在地上。不过今天我们来当自己衣服、鞋子的爸爸妈妈，让我们自己的孩子和我们一起来午睡好吗？”这一下子孩子们的兴趣来了，“衣服放在棉被上；鞋子摆放整齐放在床底下。”我继续说：“那你们住在哪里？”孩子们说：“自己的小被窝里。”我借着孩子们的热情说：“那好！咱们今天就来照顾自己的衣服、鞋子，把它们送到自己的家里，并和它们进行睡觉比赛，看谁的娃娃最整齐，看谁最快睡着。”　　

在这一情景的感染下，幼儿轻手轻脚地整理，并静悄悄地钻进自己的被窝，这一天的午睡管理就在这有趣的情景中轻松地开展了。第二天午睡，孩子们主动地提出：“老师，我们今天再来当爸爸妈妈吧。”　　

总之，幼儿素质教育单纯的智力开发或者技能技巧的训练已经受到人们的排斥，大家已经认识到，单纯培养幼儿的某个方面的素质是不够的，必须使幼儿得到全面的、整合性的发展。