为什么画两只蜗牛啊

本学期的第一个主题是和朋友在一起，在这个主题中，孩子们知道生气和难过时候的表情。生气的时候，嘴角往下，高兴的时候，嘴角往上翘。学完这个主题后，孩子们看书的时候，都能清楚的分辨人物的心情。我以为，孩子们只是学会了简单的辨认。可是一次美术活动中，我对孩子们的运用创造能力刮目相看。我让孩子们在纸上画一只蜗牛，尽量把蜗牛画大，几乎所有的孩子都能按照我的要求去画，虽然，画出来的蜗牛千奇百怪，但是，每个孩子的蜗牛都画的比较大，而且是一只。这让我很欣慰。

    可是，有个孩子在纸上画了两只小蜗牛，我看到后很生气，就不高兴的对孩子说：“叫你画一只你怎么画两只，重新画！”孩子的眼睛里满是委屈。后来，我拿着画有两只蜗牛的纸，仔细看，结果发现，一只蜗牛的嘴角往上翘，另外一只蜗牛的嘴角往下垂。我仔细一想，可能是孩子把所知道的表情运用到绘画上了。于是，我把她叫到我身边问：“你为什么画两只蜗牛啊？”孩子低着头说：“这只蜗牛在草地上玩，很高兴，另外一只蜗牛感觉很孤独，不高兴。”我听了，心里很过意不去。当时我就对她的创造力给予了肯定。我轻轻的对她说：“你的想法真好，刚才老师错怪你了，对不起。”孩子听了很高兴。

       我想在教学中，这样的事情数不胜数，我们应该更多的了解孩子的想法，了解孩子的最近发展区。如果我没有对孩子的创造力给予肯定，我想，孩子在以后的绘画中会中规中矩，不能表现自己的真实想法，这对孩子的影响一定是负面的。

        幼儿老师的眼睛一定要敏锐，不仅要看到表面，还要学会看到孩子的内心。经过这件事，我想我会在以后的教学中多一份耐心，少一份冲动。