保护幼儿有意思的想法

这个月新年回来，班里的小朋友特别的兴奋，每次上课都和旁边的小朋友叽叽喳喳的说个不停，即使让他们安静下来，我说一句她们说一句，有时声音比我还要响。每每碰到这种情况，我都会特别的生气。不是让那些讲话的人座到我身边，就是停下课来，看着他们讲话。当他们意识到我生气了停下来时，我在开始上课。这样一来上课老拖时，经常影响后面活动的正常进行。不仅如此，上的课也是断断续续的，一堂教学活动下来，小朋友们都不知道我在讲什么。但是我又没有很好的方法去让他们的小嘴给“闭上”。　　

有一次在上《爸爸妈妈和我》，里面有一个创编活动。在创编的活动过程中，小朋友很有自己的想法。当论论小朋友说出我的脚像爸爸时，立马被我给否定了。我说脚的话大家都一样啊，我们只说五官长的像谁。他当即反驳说，我的脚和爸爸一样长有毛毛，妈妈的就没有。我听了立即无语。之后，有很多小朋友就说到手、头发、耳朵、肚脐眼等。当把这些词放到儿歌里，小朋友显的特兴奋，觉得特有意思。这个教学活动上的很顺利，小朋友的注意力都在如何创编上。想想其实论论小朋友说的话也没有错，除了五官其它地方也可以像爸爸妈妈。小朋友们说的都有自己的理由，作为老师不应该马上就把他们的想法给抹杀掉。既然是创编，只要符合儿歌的形式就可以了。这样还能调节上课的氛围，激发小朋友的兴趣。　　

课后回过头去想突然发现，如果当他们提出的想法很有意思又与教学活动有关，而我又能将小朋友的想法顺利的引导到课堂上来，那么他们的注意力也许就会回到教学活动上来，就不会老是说一些与课堂无关的话语。如果他们提出的想法与课堂无关，那么我可以试着和他们交流，让他们在课外和我说；或者在课前和他们说好，上课的时候只能提一些和教学活动有关的想法。我想这样，不仅能让教学活动进行下去，又能很好的保护小朋友们的想法。