《1.6眼和视觉》教案四 浙教版 浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册.doc

【教学目标】
一、知识与技能
了解近视、远视的成因，并知道矫正方法。了解色盲的成因
二、过程与方法
通过分析近视、远视的成因，概括出近视和远视的矫正方法。
三、情感、态度与价值观
通过学习，树立保护眼睛和用眼卫生的意识
【教学重点】
近视、远视的形成原因及矫正方法
【教学难点】
近视、远视的形成原因及矫正方法
【学习方法】
观察实验法、对比、分析讨论归纳，体验
【学习准备】
教师准备：教学用课件，近视眼睛及远视眼睛若干
学生准备：
【教学过程】
[新课引入]  人类的视觉限制。
师：我们已经学习了眼球的结构和功能，知道了眼睛看到物体的成象原理。
虽然眼能接受许多信息，可是我们的视觉仍然存在一定的限制。谁能说一说我们的视觉存在哪些缺陷？请几位学生说说。（近视眼一定距离外就看不到东西，还有远视、散光、色盲等。）这种限制有的是人为造成的，有的是每个人都存在的，有的是遗传的。我们来做二个实验亲身体验一下我们的视觉限制。
[新课教学]
一、正常眼的限制
实  验：
（1）将课本放在桌上，凝视这一页上的任意一个字。慢慢将眼移近，直至字体开始看不清楚为止。请同桌帮你用尺量一下这时你的眼与课本的距离。这便是你眼睛的近点，近点是       厘米。戴眼镜的同学则将眼镜取下做同样的实验，近点是        厘米。
    我们来看看戴眼镜的同学和不戴眼镜的同学的近点有什么区别?
（2）请同桌帮你拿起课本，凝视同一个字，同桌慢慢将书本远离你，直至你觉得这字开始看不清楚为止。这时量一下你与课本间的距离，这就是你的眼具有分辨力的最远距离是   厘米。戴眼镜的同学将眼镜取下做同样实验，具有分辨力的最远距离是  厘米。
    我们再来看看戴眼镜的同学和不戴眼镜的同学的远点有什么区别?
小    结：由以上两个实验，我们可以知道正常眼的视觉限制是怎样的?
（人的眼睛看不到太远的或太近的物体）
（3）竖直拿起课本，置于距双眼30厘米处，看书上的加号和圆点。
    遮掩你的左眼，右手拿着课本，用右眼凝视左边的加号，你的右眼仍能看见右边的圆点吗？继续用右眼凝视加号，慢慢地移近课本，你发现了什么？当课本移到某一距离时，右边的圆点      （消失，仍然存在）；把课本再向前移动时，圆点      （消失，重现）。现在遮掩右眼，改用左眼凝视右边的圆点，然后慢慢移近课本，你有发现了什么？
小    结：由实验3说明了视网膜上存在无感光细胞的部位吗?我们把它称为盲点。
二、近视
    请近视的同学说说近视眼看物体的特点。（书本图1—59）

近视是怎么形成的?学生讨论说一说，（可能说到用眼过度，坐姿不正等。）这些不好的习惯会直接造成眼球什么样的变化?学生讨论。（近视的原因主要是眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，使来自远处物体的光线聚焦在视网膜前使物象模糊不清。）
    我们大部分同学戴的眼镜是近视眼镜，就是用来矫正视力的，它是哪种透镜？如何起到矫正视力的作用？简单介绍。
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