《3.4动物新老个体的更替》教案二 浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册.doc

【教学目标】
一、知识和技能
1. 知道无性生殖的特点.
2. 了解动物生殖方式的多样性.
3. 知道人衰老的实质和死亡的标志.
二、过程与方法
通过本节课的学习能让学生掌握用比较归类的方法来学习科学知识.
三、情感、态度与价值观
知道衰老和死亡是一切生命的共同现象，使学生能以坦然的心态对待自然发展的规律；通过了解人口老龄化的发展趋势和原因，关爱老年人，增强尊老意识；了解动物的克隆技术及其负面效应，增强会责任感..
【教学重点】
动物生殖方式和发育过程的多样性，衰老和死亡的实质.
【教学难点】
动物生殖方式的多样性.
【教学过程】
一、新课引入
设问：1．某建筑工地在挖掘中，发现了几个形似鸡蛋但比一般鸡蛋大的卵，经有关专家鉴定，属于恐龙蛋化石.由此可见古代的恐龙属于什么生殖?它的生殖方式有什么特点?
2．是否所有的动物都进行有性生殖呢?
(学生回答.)
设计意图：用学生感兴趣的话题来引入教学，能快速集中学生注意力，激发学习的兴趣.
二、新课展开
(一)动物生殖方式的多样性
展示：变形虫和水螅的分裂生殖的图片或录像.
设问：这两种生殖方式是有性生殖吗?它们与动物的有性生殖方式在本质上有什么不同？
生答：都是直接由母体产生新个体，没有涉及精子和卵的受精过程，确认这种生殖方式与有性生殖是不同的.
小结：变形虫是分裂生殖，水螅是出芽生殖.
讲解：像变形虫和水螅那样，不需要精子和卵子结合，直接由一个母体产生个体的生殖方式，称为无性生殖.无性生殖的本质是生殖过程中不需要精子和卵细胞的结合，直接由一个母体产生个体的生殖方式，如分裂生殖、出芽生殖.
设计意图：学生讨论回答，通过对图片的观察比较，让学生积极参与讨论，培养学生获得信息、处理信息的能力.
练习：学生总结出动物的生殖方式，并做教材中的填空.
设计意图：培养学生整理知识、构建知识体系的能力.
设问：你知道克隆技术吗?它是属于哪一种生殖方式?
活动：学生阅读课本中的阅读材料 “克隆技术”.
设问：多莉的遗传物质是来自甲绵羊还是乙绵羊?
(学生回答.)
讨论：人类能克隆自己吗?
设计意图：通过对克隆技术的了解，注意科学知识的负面效应，让学生能认识到从事科学工作应有的社会责任感.
(二)衰老和死亡
展示：老人的图片.
设问：人和动物生长发育到一定的阶段就会面临衰老和死亡，什么是衰老呢?你能用语言或动作来描述吗?(学生举例.)
思考：衰老的实质和死亡的标志分别是什么?(学生阅读课本并归纳.)
设计意图：培养学生的阅读能力和表达能力.
讲解：1．衰老的实质：身体各部分器官系统的功能逐渐衰退的过程.
2．死亡的标志：心脏、肺、大脑停止活动，其中大脑停止活动是死亡的主要标志.
设问：我国古代有人热衷于寻找不老神丹，你认为人真能不老吗?那么怎么可以延缓衰老?
(学生讨论.)
设计意图：用辩证观点引导学生珍惜生命，坦然对待生与死.
设问：阅读教材中 “全国人口普查老人的比例”图，说明什么问题?
生答：我国正进人人口老龄化社会.
讨论：1．你家的老人为我们后代做了什么?
2．我们该为老人做些什么?
设计意图：通过对我国人口老龄化情况的了解，增强尊老爱老意识
三、课堂小结：
四、课后作业：作业本.
………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件