《珍珠鸟》说课稿 七年级语文

《珍珠鸟》说课稿

一、说教材

《珍珠鸟》一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。《珍珠鸟》这篇散文，通过人与鸟相亲相伴的细腻描写和浓郁的诗意，深刻地哲理。不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。是学生学习的一篇佳作。

二、说目标、重难点

学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，还能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采，恰似一颗滚圆的珍珠。因此，学本文，我确定的教学目标是：

（1）知识和能力目标：

积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏文章的语言，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来。

（2）情感态度、价值观目标：

激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。

设置原因：根据新时期人才培养要求引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。“培养富有爱心的下一代”

（3）过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。利用课堂培养学生发现、探究、合作解决问题的能力”。

（4）教学重点：

1以朗读方式品味文章语言，提高学生对课文的感悟、鉴赏能力，真正地激起学生心中“爱”的情感。设置原因：A、以朗读方式有效地培养学生对语言词汇细致入微的体味能力。B、本文语言优美，充满爱意，是一曲人与动物之间的爱的颂歌。

②难点理解“信赖，往往创造出美好的境界。”的涵义。设置原因：本文主体用了很多笔墨来写珍珠鸟，以初中学生的能力层次多半只会停留在“本文是写人与鸟的闲情逸致”上，但本文绝非如此，而是小中见大，由物及人，即不仅是人与动物，人与人、国家与国家之间也是如此，意境相当深远。

二、说教学方法：

对本课我主要采用以下几种教法：

1采用自主、合作、探究式的教学方法及“读——赏——联——议——悟”的教学组织方式。

（1）读：引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系。

（2）赏：本文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。同时，学生赏析文章中优美的词句也是十分重要的一环。

（3）联和议：联系现实，拓展课文学习的范围，加深对课文的理解。学生就“人与动物”的关系和人与人之间信赖的创造等话题展开议论并发表自己的观点。这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进行课外延伸，锻炼了学生说和议的能力。

（4）悟：最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。

2在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟的图片及课文主要内容的图片，为更好地理解课文提供帮助等。

在教学设计时，注重培养学生整体感知课文的能力，培养学生快速阅读的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。在阅读和讨论活动中，强化“说”和“写”的训练。

四、说学法

1养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。设置原因：A、初中学生由于阅历浅，生活积累少，以及思维能力的限制，他们不可能对作品进行理性的分析。而只能通过对语言的感受体味来切入文本，对作品获得感性的认识。B、学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素，去亲历再造作者言语表达生动性的过程，在情感上与作者产生共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。

2小组合作学习：小组成员之间的相互交流探讨，可以开阔他们的眼界，培养他们合作的精神。

3学会联系实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培养学生说和议的能力。

4自主、合作、探究学习方式的培养。这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。

五．说教具：多媒体课件，包括相应的动物图片、以自然音乐为主的背景音乐。设置原因： 以此为学生营造一个亲切自然的欣赏氛围，激活他们的思维，便于他们展开联想和想象。

六说设计

（一）、创设情境，以情入文

借助多媒体展示“鸟语花香”的境界，以便吸引学生的阅读兴趣让学生在音乐中进入文境，品味它与文中'我'那份细腻而纯挚的真情。

1出示学习目标，鼓励学生只要努力就能顺利完成，以增强他们学习的信心。

2介绍作者（设置原因）冯骥才是现当代一位非常重要的作家，学生有必要了解，同时，也可引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。

（二）、初步感知，融情入境

1、这篇文章给我们讲述了一个什么故事？请用最简洁的话概括.

2、在文中共出现了几只珍珠鸟？那么详写的又是哪一只呢？

3、假如我从来没有见过珍珠鸟,现在我想去花鸟市场买一对来，请你告诉“我”怎样才能找到它呢？

4、文中提到的珍珠鸟最大的性格特点是什么？

5、文中的鸟巢是怎样？它周围的环境又是怎么样的？请你描述一下。

这几个问题的设计能够有效的帮助学生学会筛选课文中的有关信息，能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。

（三）、自主探究，各显风采

小小朗读家:请划出你最喜欢的句子，读一读。并用 “我喜欢……，是因为……”的句式来说一句话。

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