《从百草园到三味书屋》说课稿 苏教版七年级语文

今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》,下面我就教材,教法,学法,教学程序和板书五个方面来谈谈我的课堂教学构思:
一,说教材
1,教材简析:
《从百草园到三味书屋》是苏教版七年级语文下册第二单元第一篇讲读课文,这是一篇回忆性叙事散文.关于本文的写作初衷,鲁迅先生说:"是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,寄一丝安慰."文章是鲁迅先生42岁时"只剩了回忆的时候"用一颗童心去回忆的童年生活. 先生认为童年是"好事物".那么究竟好在什么地方呢 好在百草园和三味书屋是鲁迅先生一生中可以自由停泊的两处心灵港湾,那里留住了他天真无邪的童心,纯真自由的人性.因此文中"景是儿童心理的景,情是儿童心理的情."鲁讯先生不仅把百草园看作他儿时的乐园,而且把三味书屋中的读书和玩耍生活也写得兴趣盎然.比如:师生一起放声朗读的乐趣,捉苍蝇喂蚂蚁的情趣,课堂上学中偷乐的闲趣等等.基于以上我个人对教材的分析,我将本课的主题定在"表现童年的乐趣"上.我的教学目标和教学过程也将围绕这一主题而设计.
2,教学目标:
根据新课程理念,以及课文教材特点,我确定的教学目标为:
⑴知识目标:掌握重点字词,了解,把握课文内容.
⑵能力目标:学会小组合作,自主探究,品味语言;学会通过关键句,关键词来理解文章.
⑶情感目标:从儿童的视角体会童年生活的乐趣,关注自身的生活与成长.
3,重点:
语文课中学习准确的把握文本,欣赏文本的方法,并熟练运用永远都是重点,就本课而言,我认为重点应该是:学习仔细观察,抓住特点,准确生动的描写事物的方法以及遣词造句的精妙.
4,难点:
体会文章中,尤其是三味书屋一部分中洋溢的童真童趣.
二,说教法:
虽说教无定法,但在实际教学中我们还是有一定的,主要的教学模式或方法,根据本课的特点与教学重点,我决定主要采取组织预习——精读品味——引导探究——情境体验——感悟提升——积累运用的教学方法组织教学.使用这一方法我认为既能使学生积极主动地"自主学习",又能激发学生对语文的学习兴趣.同时还能更好的发挥教师的主导作用.
三,说学法:
学习散文的基本方法是读——抓关键句,找关键词,精读品味.在本课的学习中学生的主要学习方法是读.引导学生反复诵读全文,重点语段,让学生在初读,细读,精读,品读等的基础上,进行自主探究.具体而言就是:
(1)抓关键句,找关键词,精读品味.
(2)小组合作,自主探究.
四,说教学过程:
1,预习铺垫,打好基础,初步感知课文内容.
这一环节是实际课堂教学的前奏,也是课堂教学进一步实施的基础.这一环节主要解决两方面的问题:(
1)借助工具书掌握生字词和重点字词.
2)熟悉课文的主要内容和结构.
通过以下两个问题引导学生在预习中把握内容和结构,初步感知课文:A 题目是文章的眼睛,从题目上看,本文应该分几个部分各部分写的具体内容是什么 B 从结构上看,部分与部分的衔接处是第几自然段 (引导学生找出过渡段)
2,精读品味,赏析百草园,了解过渡段的作用.
(1)找关键句,抓关键词,明晰作者在百草园的生活感受.
但那时却是我的乐园 乐园 乐(板书"乐")
自然之乐
(2)百草园乐在何处呢 读文章概括总结. 传说之乐 (板书)
捕鸟之乐
(3)精读品味:作者是怎样描写这些乐趣的
A 景物描写部分赏析要点:"不必说……也不必说……单是……就……"的句式;动静结合的写作手法;写景的顺序;使用的修辞方法.
B 美女蛇的传说:美女蛇一段,有何作用
增添神秘气氛,使孩子的好奇心得以表现,丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣.
C 冬天捕鸟:找关键句"冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了."写出冬天的百草园依然是使人快乐的;赏析描写捕鸟的动词.
(4)了解过渡段的作用:结构上是承上启下;内容上表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情;体会关键词"也许".("也许"连用,写出了我猜测被送进学堂的原因,表达了作者深刻眷恋百草园和被迫离开时的无奈与依依惜别的深情)
3,引导探究,情境体验,解读三味书屋生活.
(1)小组合作,自主探究.
三味书屋的生活与百草园相同吗 鲁讯在此生活的快乐吗
展开讨论,给自己的见解找根据.
(学生可能会出现的答案:不快乐;快乐但不如百草园快乐;和百草园一样快乐……)
(2)教师引导.
从以下三个反面去体会:教师形象(品质:方正,质朴,博学;态度:和蔼,严而不厉;情趣:陶醉于读书之中.可见教师是快乐的.);课堂情景(书生朗朗;课堂偷闲);课下学生(后院的学生).
(3)情景体验:像鲁迅一样放开喉咙读书,说说你的心情.
(4)总结:鲁迅先生在三味书屋的生活同样是乐趣无穷,他又乐在哪些方面呢
从师之乐
三味书屋 后园之乐
课堂之乐
4,感悟提升,培养积极的人生态度.
既然课文的两部分都是写童年的乐事,为什么还分两部分来写
两种乐趣是有区别的,第一种是有意思,有情趣的乐,第二种是有意义的乐.(板书:乐在情趣,乐在意义)
其实,人的一生不仅要生活得有意思,更要生活得有意义,也许有意义的生活在当时并没有让你感觉到多么快乐,但当你回首往事时,却瞥见那时的路上留有落地的鲜花,这鲜花装点了你的精神家园.鲁迅先生正是有这样有意义的乐趣作基础,敏感而温厚地领悟到了读书生活的价值,才成就了他有意义的人生,这也是给你的人生启示.
5,积累运用,实现知识和能力的迁移.
作业:
(1)使用"不必说……也不必说……单是……就"的句式写一个你童年生活的片断.
(2)查找课外资料,写一篇介绍鲁讯先生的练笔.(300字左右)
五,说板书
这一板书的设计,内容精当简约,布局合理,美观大方,既体现文章的主题,又体现了课文重点内容,还将主题和文章内容有机的联系在一起,利于学生的学习.
从 百草园 到 三味书屋
乐 自然之乐 从师之乐 乐
在 传说之乐 乐 后园之乐 在
情 捕鸟之乐 课堂之乐 意
趣 义

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