《赤壁之战》说课材料

一、说教材

这是一篇精读课文。课文根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。

课文按事情的发展顺序分为三部分，记叙了战役的经过。第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。

    这篇课文编写的主要意图是使学生了解战事的全过程，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短；另外还要引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

教学目标：

知识目标：

1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意.

2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

3．学习按一定顺序写的方法。

4．有感情地朗读课文。

能力目标：

1．学习按一定顺序写的方法。

2．培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。

3．培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。

情感态度与价值观：培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。。

教学重点：使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。

教学难点：引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

二、说教学方法

1.教法：充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用，适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会读书。

2.学法：小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。

三、说教学思路：充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，充分通过信息技术手段创设情境，教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在欣赏课文视频的基础上，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。

1. 出示本课教学目标。

2．学习掌握本课生字词

3、介绍时势背景。

4、初读课文，自主探究：课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？集体朗读课文。

5、合作探究（一）：“火攻”这一仗是分好几步来实施。

6．合作探究（二）：东吴胜利的原因是什么？曹军失败的原因是什么？接着引导学生用三个词语概括出来，即：知己知彼 骄兵必败

7、拓展延伸：学生上讲台演示“赤壁之战----火攻”的几个步骤，体验火攻的过程。

8．学了这篇课文，你有什么想法和收益？让学生畅所欲言，充分发表自己的见解，互相交流，互相启发，同时也达到了德育渗透的目的。

9．教师总结：“赤壁之战”是我国历史上一个以少胜多的典型战例。它确实使人从中受益匪浅。我们无论对待什么事情，都要善于分析制定方案，要优中选优，要牢记傲兵必败的道理。让我们永远谦虚，不断进步！

四、说板书设计

（一） 写诈降书，施火攻计            知己知彼

（二）满载火药，借东南风             扬工避短

（三）火船冲曹，大火漫天             骄兵必败

（四） 带兵追杀，曹军大败

我认为这样的板书简洁明了，便于学生对课文内容的理解与记忆，同时又体现文章的重点，使板书真正起到画龙点睛的作用。

我的板书主要引导学生来完成，目的是让学生有一个展示自我的平台，培养学生敢于上台展示自我的勇气，充分调动学生学习的积极性和主动性。